| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1、绪论 | 第8-19页 |
| ·问题提出 | 第8-9页 |
| ·选题的背景 | 第8页 |
| ·研究意义 | 第8-9页 |
| ·文献综述 | 第9-14页 |
| ·技术教育的作用 | 第9页 |
| ·技术教育发展的国际背景 | 第9-12页 |
| ·英国技术教育学科的转型发展 | 第12-14页 |
| ·我国技术教育的发展 | 第14页 |
| ·核心概念界定 | 第14-18页 |
| ·“技术”的概念 | 第15页 |
| ·“技术教育”的概念 | 第15-16页 |
| ·技术素养的概念 | 第16-18页 |
| ·学科转型的概念 | 第18页 |
| ·研究对象、研究方法及研究的问题 | 第18-19页 |
| ·研究对象 | 第18页 |
| ·研究方法 | 第18-19页 |
| ·研究的问题 | 第19页 |
| 2、国际上技术教育学科的发展背景及因素分析 | 第19-29页 |
| ·近30年来国际先进技术教育的发展背景 | 第19-26页 |
| ·技术教育在美国的演进与发展 | 第20-22页 |
| ·技术教育在新西兰的演进与发展 | 第22-24页 |
| ·技术教育在澳大利亚的演进与发展 | 第24-26页 |
| ·影响技术教育学科发展的因素分析 | 第26-29页 |
| 3、英国技术教育的学科转型——个案研究 | 第29-42页 |
| ·20世纪80年代以来英国技术教育的发展 | 第29-34页 |
| ·技术教育成为英国国家课程的背景 | 第29-30页 |
| ·《1988年教育改革法》以来英国技术教育的改革与发展 | 第30-34页 |
| ·“设计与技术”学科课程设置 | 第34-37页 |
| ·“设计与技术”学科师资的培养 | 第37-38页 |
| ·对英国设计与技术学科转型的思考 | 第38-42页 |
| ·英国设计与技术学科转型的原因 | 第38-40页 |
| ·英国技术教育学科转型成功的基本经验 | 第40-42页 |
| 4、国际技术教育学科转型及其启示 | 第42-53页 |
| ·我国技术教育学科发展及问题 | 第42-51页 |
| ·我国技术教育发展历程 | 第42-43页 |
| ·21世纪以来我国技术教育发展现状及其问题 | 第43-49页 |
| ·当前我国技术教育发展存在的问题 | 第49-51页 |
| ·国际技术教育学科转型对我国的启示 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53页 |
| 参考文献 | 第53-58页 |
| 致谢 | 第58页 |