| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究现状 | 第11-12页 |
| ·研究思路、方法 | 第12-14页 |
| 第二章 中职班主任专业化与专业能力的含义 | 第14-17页 |
| ·班主任专业化的含义 | 第14页 |
| ·中职班主任专业能力的含义 | 第14-17页 |
| ·创建专业特色班级文化的能力 | 第14-15页 |
| ·职业指导能力 | 第15页 |
| ·良好沟通能力 | 第15-16页 |
| ·开展德育工作能力 | 第16-17页 |
| 第三章 中职班主任专业能力发展现状 | 第17-23页 |
| ·中职班主任专业能力发展现状问卷的设计： | 第17页 |
| ·中职班主任专业能力发展现状问卷调查统计情况 | 第17-22页 |
| ·中职班主任入职情况 | 第17-18页 |
| ·中职班主任的班集体建设与管理工作 | 第18-19页 |
| ·中职班主任与各方的沟通情况 | 第19-20页 |
| ·班主任对学生职业指导的情况 | 第20-21页 |
| ·中职班主任的学习与培训情况 | 第21-22页 |
| ·中职班主任专业能力发展现状总体评价 | 第22-23页 |
| 第四章 中职班主任专业能力发展中的主要问题的原因分析 | 第23-26页 |
| ·班集体建设、管理能力缺乏的原因分析 | 第23页 |
| ·与家长、企业的沟通能力欠缺的原因分析 | 第23-24页 |
| ·对学生的职业指导能力不足的原因分析 | 第24-25页 |
| ·学生德育工作效果不明显的原因分析 | 第25-26页 |
| 第五章 提高中职班主任专业能力的策略 | 第26-29页 |
| ·建立有效的班主任聘用、考核制度 | 第26页 |
| ·建立、完善班主任的培训机制 | 第26-27页 |
| ·营造氛围引导班主任自主发展 | 第27-28页 |
| ·建立“双师型”班主任队伍 | 第28-29页 |
| 参考文献 | 第29-31页 |
| 致谢 | 第31-32页 |
| 附录一 | 第32-35页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第35页 |