| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 第一章 引言 | 第12-20页 |
| ·选题的背景与意义 | 第12-14页 |
| ·国内外研究现状 | 第14-17页 |
| ·国外研究现状 | 第14-15页 |
| ·国内研究现状 | 第15-17页 |
| ·研究方案设计 | 第17-20页 |
| ·研究目标与内容 | 第17-18页 |
| ·研究方法与步骤 | 第18-20页 |
| 第二章 核心概念的界定 | 第20-25页 |
| ·中等职业教育概述 | 第20-21页 |
| ·中等职业教育的内涵 | 第20页 |
| ·发展中等职业教育的意义 | 第20-21页 |
| ·教师专业发展的概述 | 第21-25页 |
| ·教师专业发展的涵义 | 第21页 |
| ·教师专业发展与教师专业化 | 第21-22页 |
| ·教师专业发展的意义 | 第22-25页 |
| 第三章 中等职业学校教师专业发展现状分析与存在问题 | 第25-36页 |
| ·调查问卷的设计 | 第25页 |
| ·调查的目的与对象 | 第25页 |
| ·调查的方法及涉及的主要方面 | 第25页 |
| ·统计结果与分析 | 第25-32页 |
| ·教师的基本情况 | 第25-26页 |
| ·工作状态 | 第26-27页 |
| ·专业发展现状 | 第27-31页 |
| ·专业发展期望 | 第31-32页 |
| ·目前中等职业学校教师专业发展存在的主要问题 | 第32-36页 |
| ·自我专业发展意识匮乏，缺乏对待专业发展的严谨态度 | 第32-33页 |
| ·知识结构不完善,对知识“只知其一，不知其二” | 第33-34页 |
| ·教师专业发展的相关能力缺乏,忽视创新和反思能力 | 第34页 |
| ·教师接受培训讲授方式单一，培训效果不理想 | 第34-35页 |
| ·评聘工作不够科学，教师满意度不高 | 第35-36页 |
| 第四章 影响中等职业学校教师专业发展的因素分析 | 第36-45页 |
| ·社会因素 | 第36-39页 |
| ·社会地位 | 第36-38页 |
| ·教育政策和制度 | 第38-39页 |
| ·学校因素 | 第39-43页 |
| ·学校的性质 | 第40-41页 |
| ·学校领导者的观念 | 第41-42页 |
| ·学校的管理机制 | 第42-43页 |
| ·个人因素 | 第43-45页 |
| ·缺乏学习动机和危机意识 | 第43-44页 |
| ·缺乏成就感 | 第44-45页 |
| 第五章 促进中等职业学校教师专业发展的途径 | 第45-54页 |
| ·政府提供法律和经济保障 | 第45-47页 |
| ·政府加强立法与制度建设 | 第45-46页 |
| ·政府提供经济保障 | 第46-47页 |
| ·政府发挥导向作用 | 第47页 |
| ·教育主管部门要建立规范的在职培训体系 | 第47-48页 |
| ·要提供充裕的培训机会 | 第47页 |
| ·将理论学习与技能学习相结合 | 第47页 |
| ·针对教师个体需求，抓住教师培训最近发展区 | 第47-48页 |
| ·建立严格的培训效能评估标准 | 第48页 |
| ·学校从实际出发为教师专业发展创造各种条件 | 第48-51页 |
| ·校长要要注重对教师全面教育与典型引路 | 第48页 |
| ·学校创设良好的外部环境，多角度促进教师专业发展 | 第48-49页 |
| ·建立“校本+外出”相结合的培训机制，培养“双师型”教师 | 第49-50页 |
| ·深入探索促进教师专业发展的管理和评价机制 | 第50-51页 |
| ·进一步改进和完善促进教师专业发展的激励机制 | 第51页 |
| ·教师要转变观念，以实际行动促进自身专业发展 | 第51-54页 |
| ·充分认清从事职业教育的价值和作用 | 第51-52页 |
| ·自主学习教育教学的理论和知识 | 第52页 |
| ·贴合实际的制定个人专业发展规划 | 第52-53页 |
| ·与时俱进的运用现代信息手段 | 第53页 |
| ·以人为本，在教学中进行反思 | 第53页 |
| ·取长补短,在借鉴他人中完善自己 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 附录一 | 第57-61页 |
| 附录二 | 第61页 |
