| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、 引言 | 第9-11页 |
| （一） 问题的提出 | 第9-10页 |
| （二） 研究的意义 | 第10-11页 |
| 二、 研究综述 | 第11-20页 |
| （一） 概念界定 | 第11-12页 |
| （二） 理论基础 | 第12-13页 |
| （三） 文献综述 | 第13-20页 |
| 三、 研究目的与方法 | 第20-26页 |
| （一） 研究目的 | 第20页 |
| （二） 研究对象 | 第20页 |
| （三） 研究方法 | 第20-21页 |
| （四） 研究工具 | 第21-26页 |
| 四、 研究结果与分析 | 第26-48页 |
| （一） 基于弗兰德斯互动分析系统的整合分析 | 第26-31页 |
| （二） 基于弗兰德斯互动分析系统的个案分析 | 第31-48页 |
| 五、 幼儿科学教育活动中师幼互动的困境分析 | 第48-55页 |
| （一） 幼儿科学教育活动环节中师幼互动的困境分析 | 第48-50页 |
| （二） 幼儿科学教育活动中师幼互动的总体困境分析 | 第50-55页 |
| 六、 幼儿科学教育活动中师幼互动的改善建议 | 第55-58页 |
| （一） 重视情感的交流支持，创设轻松自由的师幼交往氛围 | 第55页 |
| （二） 明确新型的角色定位，建立平等合作的师幼对话关系 | 第55-56页 |
| （三） 改善教师的教学策略，转向多元开放的师幼互动模式 | 第56-57页 |
| （四） 基于三维的活动目标，达成正向立体的师幼互动效果 | 第57-58页 |
| 结论 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
