| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| ·反思传统中职计算机应用基础课堂教学模式 | 第8-10页 |
| ·中职计算机应用基础课程教学的现状 | 第8-9页 |
| ·当前中职计算机应用基础课程教学实践中存在的问题分析 | 第9页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·国内外研究的现状 | 第10-12页 |
| ·研究方案 | 第12-16页 |
| ·研究目标 | 第12页 |
| ·研究内容 | 第12-13页 |
| ·研究方法和研究实施步骤 | 第13-14页 |
| ·本研究的创新点 | 第14-16页 |
| 第二章 研究的理论基础 | 第16-20页 |
| ·建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| ·人本主义学习理论 | 第17页 |
| ·认知-发现学习理论 | 第17-18页 |
| ·合作学习理论 | 第18页 |
| ·创新发展教育理论 | 第18-20页 |
| 第三章 “自主、合作、探究”教学模式的构建 | 第20-32页 |
| ·有关课堂教学模式研究 | 第20-22页 |
| ·教学模式 | 第20页 |
| ·传统教学模式的局限性 | 第20-21页 |
| ·当前中职《计算机应用基础》教学模式面临的挑战 | 第21-22页 |
| ·“自主、合作、探究”课堂教学模式 | 第22-26页 |
| ·自主学习教学模式 | 第22-23页 |
| ·合作学习教学模式 | 第23-24页 |
| ·探究学习教学模式 | 第24-25页 |
| ·自主学习、合作学习与探究学习三者关系研究 | 第25-26页 |
| ·“自主、合作、探究”课堂教学模式的涵义和优势 | 第26-27页 |
| ·“自主、合作、探究”课堂教学模式的基本框架 | 第27-29页 |
| ·“自主、合作、探究”课堂教学模式的实施过程 | 第29-32页 |
| ·课前准备阶段 | 第29页 |
| ·创设问题情境,引发认知冲突 | 第29页 |
| ·自主学习,引发探究 | 第29-30页 |
| ·互动合作、优化建构 | 第30页 |
| ·重点讲授分析阶段 | 第30页 |
| ·评价总结阶段 | 第30-32页 |
| 第四章 中职计算机应用基础“自主、合作、探究”教学模式的实践 | 第32-42页 |
| ·实验目的 | 第32页 |
| ·实验的研究方法和设计 | 第32-33页 |
| ·教学实践案例 | 第33-42页 |
| ·教学实践一：检索网络资料 | 第34-39页 |
| ·教学实践二：制作职业健康小报 | 第39-42页 |
| 第五章 教学实践结果对比与分析 | 第42-46页 |
| ·学生问卷调查结果分析 | 第42-43页 |
| ·学生学习成绩分析 | 第43-45页 |
| ·实验结论分析 | 第45-46页 |
| 第六章 总结与展望 | 第46-49页 |
| ·研究成果 | 第46页 |
| ·存在的问题 | 第46-48页 |
| ·展望 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录一 | 第51-53页 |
| 附录二 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |