| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| 一、研究对象的确定 | 第8-9页 |
| 二、研究方法 | 第9页 |
| 三、文献综述 | 第9-13页 |
| 第一章 阅读低效与元认知理论 | 第13-27页 |
| 第一节 阅读教学与初中生阅读低效 | 第13-15页 |
| 一、阅读与阅读教学 | 第13-15页 |
| 二、初中生阅读低效 | 第15页 |
| 第二节 阅读能力提高的可行性分析 | 第15-21页 |
| 一、阅读能力层级结构划分 | 第15-19页 |
| 二、阅读能力提高的可能性 | 第19-21页 |
| 第三节 元认知理论与阅读教学 | 第21-27页 |
| 一、元认知的内涵 | 第21-23页 |
| 二、元认知策略 | 第23-24页 |
| 三、阅读中的元认知活动 | 第24-27页 |
| 第二章 初中生阅读低效的现状及成因 | 第27-42页 |
| 第一节 初中生的阅读现状 | 第27-35页 |
| 一、新课标实施前初中生的阅读状况 | 第27-28页 |
| 二、新课标实施以来，初中生阅读现状调查 | 第28-35页 |
| 第二节 初中生阅读低效原因归结 | 第35-42页 |
| 一、教师方面 | 第35-37页 |
| 二、学生方面 | 第37-42页 |
| 第三章 初中生阅读能力提高策略 | 第42-54页 |
| 第一节 更新教师观念，有计划地加强对学生的课外阅读指导 | 第42-44页 |
| 一、更新教师观念 | 第42页 |
| 二、有计划地加强对学生的课外阅读指导 | 第42-43页 |
| 三、调动学生参与阅读教学的积极性 | 第43-44页 |
| 第二节 培养学生良好的阅读心理品质 | 第44-48页 |
| 一、明确学生阅读能力提高的原则 | 第44-45页 |
| 二、培养良好的阅读心理品质 | 第45-48页 |
| 第三节 培养学生元认知能力 | 第48-54页 |
| 一、学生自我检查和自我监控能力的培养 | 第48页 |
| 二、在阅读教学中提高学生元认知能力 | 第48-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录一：中学生语文课外阅读情况调查问卷 | 第57-59页 |
| 附录二：阅读元认知意识量表 | 第59-62页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论文 | 第62-63页 |
| 后记 | 第63页 |