| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-13页 |
| 一、作文教学的重要性和作文教学的现状 | 第7-9页 |
| 二、本文的研究价值和意义 | 第9页 |
| 三、本文的主要研究方法 | 第9页 |
| 四、文献综述 | 第9-13页 |
| 第一章 语文波折期作文教学的演变及分析 | 第13-25页 |
| 第一节 教学大纲中有关作文教学规定的演变 | 第13-20页 |
| 一、作文教学的培养目标和要求 | 第13-15页 |
| 二、作文能力及其发展阶段 | 第15-17页 |
| 三、作文教学和训练的方式 | 第17-20页 |
| 第二节 作文教学演变的背景 | 第20-25页 |
| 一、社会背景 | 第20-23页 |
| 二、学科发展背景 | 第23-25页 |
| 第二章 语文革新期作文教学的演变及分析 | 第25-41页 |
| 第一节 教学大纲中有关作文教学规定的演变 | 第25-35页 |
| 一、作文教学的培养目标和要求 | 第25-28页 |
| 二、作文能力及其发展阶段 | 第28-31页 |
| 三、作文方式和作文训练量 | 第31-33页 |
| 四、关于作文教学的方式方法 | 第33-35页 |
| 第二节 作文教学的演变情况及原因分析 | 第35-41页 |
| 一、作文教学变化的社会背景和语文学科的发展 | 第35-37页 |
| 二、该时期作文教学的实践活动 | 第37-41页 |
| 第三章 五十年来作文教学的发展历程 | 第41-53页 |
| 第一节 关于作文培养目标 | 第41-43页 |
| 一、准确定位作文教学的目标 | 第41-42页 |
| 二、对培养目标的认识一一从平面规定到三维立体设计 | 第42-43页 |
| 第二节 关于初中生的作文能力 | 第43-45页 |
| 一、初中生作文能力的阶段性 | 第43-45页 |
| 二、对初中生作文能力及其阶段的认识一一从模糊到明晰 | 第45页 |
| 第三节 关于作文训练方式 | 第45-50页 |
| 一、作文能力的形成必须经过大量的练笔 | 第45-46页 |
| 二、对作文训练方式的探索一一从单一到多样 | 第46-50页 |
| 第四节 作文教学方式的演变一一从被动接受到主动探究 | 第50-53页 |
| 第四章 作文教学的展望 | 第53-65页 |
| 第一节 排除非语文因素的影响 | 第53-55页 |
| 一、政治因素 | 第53-54页 |
| 二、功利性的评价标准 | 第54-55页 |
| 三、社会的迅速变化 | 第55页 |
| 第二节 区分初中生作文与作家作品 | 第55-58页 |
| 第三节 借鉴国外母语作文教学的经验 | 第58-65页 |
| 一、作文课程目标与作文教学内容的建构 | 第58-61页 |
| 二、人性化作文教学观念的形成 | 第61-62页 |
| 三、作文教学方法的探索与实践 | 第62-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第68-69页 |
| 后记 | 第69页 |