| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-22页 |
| 第一节:问题的提出和研究的意义 | 第10-13页 |
| 一、问题的提出 | 第10-12页 |
| 二、研究的意义 | 第12-13页 |
| 第二节:差异教学研究概述 | 第13-20页 |
| 一、相关概念的界定 | 第13-15页 |
| 二、国内关于差异教学的研究 | 第15-20页 |
| 三、国外关于差异教学的研究 | 第20页 |
| 第三节:研究的内容和方法 | 第20-22页 |
| 一、研究的内容 | 第20-21页 |
| 二、研究的方法 | 第21-22页 |
| 第二章 差异教学研究的理论基础 | 第22-33页 |
| 第一节:马克思主义关于人的发展学说 | 第22-25页 |
| 一、基本理论 | 第22-23页 |
| 二、对于马克思人的全面发展学说的新认识 | 第23-24页 |
| 三、促进人的全面发展的举措 | 第24-25页 |
| 第二节:建构主义学习理论 | 第25-30页 |
| 一、基本理论 | 第25-26页 |
| 二、布鲁纳的教育理论 | 第26-27页 |
| 三、建构主义的知识观、学习观和教学观 | 第27-30页 |
| 第三节:多元智能理论 | 第30-33页 |
| 一、多元智能理论的提出 | 第30-31页 |
| 二、多元智能理论的主要观点 | 第31-33页 |
| 第三章 中等职业学校差异教学实施现状及存在问题分析 | 第33-49页 |
| 第一节:调查的设计和过程 | 第33-34页 |
| 一、设计调查问卷 | 第33页 |
| 二、确定调查对象 | 第33-34页 |
| 三、发放和收集调查资料 | 第34页 |
| 第二节:中职差异教学实施现状调查分析 | 第34-45页 |
| 一、关于中职课堂差异教学的调查问卷分析 | 第34-37页 |
| 二、对学生访谈的分析 | 第37-40页 |
| 三、对教师访谈的分析 | 第40-45页 |
| 第三节:中职课堂差异教学实施存在问题分析 | 第45-49页 |
| 一、没有针对学生学习特点进行差异教学 | 第45-46页 |
| 二、教师缺少开展差异教学的动力和能力 | 第46-47页 |
| 三、传统的教学习惯限制了差异教学的应用 | 第47-49页 |
| 第四章 中职生教学问题形成原因分析 | 第49-60页 |
| 第一节 中职教师缺乏改善教学方法、提高教育质量的原动力 | 第49-51页 |
| 一、中职生相对缺乏升学压力 | 第49-50页 |
| 二、中职缺少课堂质量评价体系 | 第50-51页 |
| 第二节 中等职业学校教学理念陈旧 | 第51-54页 |
| 一、传统教育体制的影响 | 第52-53页 |
| 二、中等职业教育是相对独立的系统 | 第53-54页 |
| 第三节 中等职业学校教学模式陈旧 | 第54-57页 |
| 一、课堂教学过分以学科知识为中心 | 第54-55页 |
| 二、学生被动接受知识 | 第55-57页 |
| 第四节 未形成良好的学习环境 | 第57-60页 |
| 一、在课堂上没有安全感 | 第58页 |
| 二、缺少体验成功学习的机会 | 第58页 |
| 三、师生之间缺乏沟通 | 第58-60页 |
| 第五章 改善中等职业学校差异教学实施状况的策略 | 第60-75页 |
| 第一节 提高中职教师实施差异教学的动力和能力 | 第60-65页 |
| 一、提高中职教师实施差异教学的动力 | 第60-61页 |
| 二、提高中职教师实施差异教学的能力 | 第61-65页 |
| 第二节 营造良好的学习环境 | 第65-67页 |
| 第三节 进行差异化备课和教学 | 第67-71页 |
| 第四节 安排差异化任务、进行差异化评估 | 第71-75页 |
| 一、安排差异化任务 | 第71-73页 |
| 二、差异化评估策略 | 第73-75页 |
| 结语 | 第75-77页 |
| 附录 | 第77-80页 |
| 参考文献 | 第80-83页 |
| 后记 | 第83页 |