| Acknowledgments | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 摘要 | 第9-11页 |
| 前言 | 第11-17页 |
| 一.引言 | 第11页 |
| 二.理论背景和研究现状 | 第11-13页 |
| 三.研究方法 | 第13-15页 |
| 四.主要研究结果 | 第15页 |
| 五.结论与启示 | 第15-16页 |
| 六.对后续研究的建议 | 第16-17页 |
| Chapter One Introduction | 第17-20页 |
| ·Significance of the present study | 第17-19页 |
| ·Structure of the thesis | 第19-20页 |
| Chapter Two Theoretical framework | 第20-44页 |
| ·Constructivism | 第20-24页 |
| ·Piaget's theory | 第20-22页 |
| ·Bruner's theory | 第22页 |
| ·Implications of constructivism in EFL teaching | 第22-24页 |
| ·Humanism | 第24-26页 |
| ·Rogersian humanistic education theories | 第24-25页 |
| ·Implications of humanism in EFL teaching | 第25-26页 |
| ·Social interactionism | 第26-34页 |
| ·Vygotsky's theory | 第26-28页 |
| ·Feuerstein's theory of mediation | 第28-29页 |
| ·Implications of social interactionism in EFL teaching | 第29-34页 |
| ·Input and interaction in SLA | 第34-37页 |
| ·Conversation analysis | 第37-41页 |
| ·Basic concepts about conversation analysis | 第38-41页 |
| ·Instructional conversations | 第41页 |
| ·Related studies | 第41-44页 |
| ·Quantitative study and qualitative study | 第41-42页 |
| ·Related studies on the role of teacher-as-mediator | 第42-44页 |
| Chapter Three Research methodology | 第44-49页 |
| ·Research questions | 第44-45页 |
| ·Participants | 第45-46页 |
| ·Data collection and data analysis | 第46-48页 |
| ·Data collection | 第46-47页 |
| ·Data analysis | 第47-48页 |
| ·Trustworthiness | 第48页 |
| ·Ethical consideration | 第48-49页 |
| Chapter Four Research findings | 第49-88页 |
| ·Teacher mediation in promoting students' language development | 第49-64页 |
| ·Enriching comprehensible input | 第49-52页 |
| ·Creating opportunities for more output | 第52-56页 |
| ·Focus on form | 第56-61页 |
| ·Consciousness-raising | 第61-64页 |
| ·Teacher mediation in promoting students' general cognition | 第64-76页 |
| ·Constructing their own knowledge | 第64-66页 |
| ·Co-constructing knowledge | 第66-69页 |
| ·Scaffolding critical thinking | 第69-73页 |
| ·Eliciting existing knowledge | 第73-76页 |
| ·Teacher mediation in promoting students' socio-emotional development | 第76-88页 |
| ·Establishing positive self-concepts | 第76-79页 |
| ·Showing genuine interest in students' lives | 第79-82页 |
| ·Creating encouraging atmosphere | 第82-83页 |
| ·Sharing and cooperating | 第83-88页 |
| Chapter Five Conclusion | 第88-92页 |
| ·Summary of the major findings | 第88-89页 |
| ·Implications of the study | 第89-90页 |
| ·Limitations of this study and suggestions for further research | 第90-92页 |
| References | 第92-98页 |
| Appendix A sample of transcriptions | 第98-107页 |
