| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 绪论 | 第10-12页 |
| 第一章 高师视唱练耳教学现状分析 | 第12-16页 |
| ·高师视唱练耳教学现状 | 第12-14页 |
| ·传统视唱练耳教学模式与当代音乐环境脱节 | 第12-13页 |
| ·传统视唱练耳教学模式效率低下 | 第13-14页 |
| ·高师视唱练耳教学模式改革的必要性 | 第14-16页 |
| ·高师视唱练耳自身的教学特点 | 第14页 |
| ·高师学生的特殊性 | 第14-15页 |
| ·适应当今大学教育普及化、社会化的需求 | 第15-16页 |
| 第二章 多媒体教学环境的优势与组建 | 第16-25页 |
| ·多媒体辅助高师视唱练耳教学的优势 | 第16-19页 |
| ·高度准确性 | 第16-17页 |
| ·学习延续性 | 第17页 |
| ·教学灵活性 | 第17-18页 |
| ·教学多样性 | 第18页 |
| ·教学愉悦性 | 第18-19页 |
| ·多媒体教学环境的组建 | 第19-21页 |
| ·组建多媒体教学环境的硬件 | 第19页 |
| ·组建多媒体教学环境的软件 | 第19-21页 |
| ·组建视唱练耳多媒体自修教室 | 第21-22页 |
| ·实现教学资源共享 | 第22-25页 |
| ·建立教师备课系统 | 第23页 |
| ·建立网上题库 | 第23-25页 |
| 第三章 多媒体教学环境下的高师视唱练耳教学 | 第25-41页 |
| ·在曲调视唱方面的应用 | 第25-27页 |
| ·在构唱练习中的应用 | 第27-28页 |
| ·音程、和弦的构唱 | 第27-28页 |
| ·多声部的构唱 | 第28页 |
| ·多声部及和弦连接在听写练习中的应用 | 第28-29页 |
| ·在节奏视唱方面的应用 | 第29-33页 |
| ·乐曲各个声部演奏风格的听觉对比 | 第33-35页 |
| ·“视听结合”，培养内心感知 | 第35-36页 |
| ·培养学生开放性的思维 | 第36-37页 |
| ·制作数字化音乐伴奏用于视唱教学 | 第37-38页 |
| ·课后学生自主学习以及视唱练耳课的考试管理 | 第38-41页 |
| ·课后学生自主学习 | 第38-39页 |
| ·视唱练耳课的考试管理 | 第39-41页 |
| 第四章 多媒体辅助教学软件在视唱练耳课中的运用 | 第41-51页 |
| ·常用的视唱练耳教学辅助软件 | 第41-42页 |
| ·Ear Master(练耳大师)在视唱练耳课中的运用 | 第42-45页 |
| ·庞大的数据库 | 第43页 |
| ·高交互性 | 第43页 |
| ·实时查看学习成绩 | 第43-44页 |
| ·自行设计听辨内容 | 第44-45页 |
| ·Auralia在视唱练耳课中的运用 | 第45-48页 |
| ·视唱练耳训练专用软件评价 | 第48-51页 |
| 第五章 多媒体视唱练耳教学的误区及解决方法 | 第51-56页 |
| ·多媒体的功能被弱化 | 第51-53页 |
| ·忽视了多媒体动画与视听结合的功能 | 第51页 |
| ·多媒体运用的形式单一 | 第51-52页 |
| ·过分追求声像效果，淡化对教学内容的掌握 | 第52-53页 |
| ·教师的主导作用被淡化 | 第53-54页 |
| ·解决问题的方法 | 第54-56页 |
| ·整体性原则，加强多媒体辅助课堂教学的设计 | 第54页 |
| ·把握“适时、适当、适度”的原则，发挥多媒体的最佳效果 | 第54-55页 |
| ·拓宽教师知识结构、推进多媒体教学手段的应用 | 第55-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-60页 |