现代美育与人的感性发展
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 前言 | 第6-10页 |
| 研究的缘起 | 第6-7页 |
| 相关研究的回顾 | 第7-10页 |
| 第一章 现代美育定性 | 第10-19页 |
| 第一节 美育概念的梳理 | 第10-12页 |
| 第二节 现代美育是一种促进感性发展的教育 | 第12-19页 |
| 一、美育的感性规定性 | 第12-14页 |
| 二、现代美育对感性的正面看重 | 第14-19页 |
| 第二章 美育实践中感性发展的诉求与缺失 | 第19-29页 |
| 第一节 什么是感性 | 第19-23页 |
| 一、感性的内涵 | 第19-21页 |
| 二、感性与理性 | 第21-23页 |
| 第二节 感性发展对美育实践的诉求 | 第23-25页 |
| 一、美育实践促进感性发展的两个层次 | 第23-24页 |
| 二、美育实践促进感性发展的三个方面 | 第24-25页 |
| 第三节 美育实践中的感性缺失与沉沦 | 第25-29页 |
| 一、知识技能化倾向与感性缺失 | 第25-27页 |
| 二、审美文化影响与感性沉沦 | 第27-29页 |
| 第三章 体验:感性发展的有效途径 | 第29-40页 |
| 第一节 体验的定位 | 第29-31页 |
| 第二节 体验与知识技能 | 第31-35页 |
| 一、体验与知识技能互相促进 | 第31-33页 |
| 二、体验中知识技能的难度与弹性 | 第33-35页 |
| 第三节 体验的过程 | 第35-40页 |
| 一、艺术欣赏 | 第35-37页 |
| 二、艺术创作 | 第37-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 后记 | 第44页 |
