| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 第一部分 引言 | 第7-12页 |
| 一、本研究的缘起 | 第7页 |
| 二、本研究的意义 | 第7-8页 |
| 三、相关概念介绍 | 第8-12页 |
| （一） 独立学院 | 第8-9页 |
| （二） 人才培养模式 | 第9-12页 |
| 第二部分 高校人才培养模式构建的理论基础 | 第12-16页 |
| 一、人才培养模式构建的理论基础 | 第12-13页 |
| （一） “人”的教育与“人力”教育的结合——教育价值观 | 第12页 |
| （二） 科学教育与人文教育结合——全面素质教育观 | 第12-13页 |
| （三） 全面性、专业性与创造性的统一——全面质量观 | 第13页 |
| 二、人才培养模式的多样化嬗变 | 第13-16页 |
| （一） 国外相关研究 | 第13-14页 |
| （二） 国内相关研究 | 第14-16页 |
| 第三部分 独立学院人才培养模式构建的指导思想与原则 | 第16-20页 |
| 一、构建独立学院人才培养模式的两个前提 | 第16-17页 |
| （一） 扩大办学自主权，加强校本管理 | 第16页 |
| （二） 树立正确的、与时俱进的人才培养质量观 | 第16-17页 |
| 二、构建独立学院人才培养模式的指导思想 | 第17-18页 |
| （一） 人才的主体性 | 第17页 |
| （二） 模式的协调性 | 第17-18页 |
| （三） 人才的超前性 | 第18页 |
| （四） 人才的适应性 | 第18页 |
| 三、构建独立学院人才培养模式的原则 | 第18-20页 |
| 第四部分 独立学院人才培养存在的困难与问题 | 第20-23页 |
| 一、教育观念滞后，培养目标定位不准或缺乏创新 | 第20页 |
| 二、专业面偏窄，教学环节未脱离学科体系的窠臼 | 第20-21页 |
| 三、课程体系不合理，教学计划模式单 | 第21页 |
| 四、生源素质整体偏低，教育质量普遍不高，就业渠道不畅 | 第21-22页 |
| 五、实践环节薄弱，学生学习方式仍属于被动接受型 | 第22页 |
| 六、校园文化稀薄，难以实现全面育人的氛围 | 第22-23页 |
| 第五部分 独立学院人才培养模式的实质构建 | 第23-36页 |
| 一、独立学院人才培养的结构分析 | 第23-25页 |
| （一） 知识结构 | 第23-24页 |
| （二） 能力结构 | 第24页 |
| （三） 素质结构 | 第24-25页 |
| 二、独立学院人才培养模式的实质构建 | 第25-36页 |
| （一） 培养目标——决定因素 | 第25-26页 |
| （二） 培养方案（教学计划）——主要依据 | 第26-27页 |
| （三） 专业设置——重要标志 | 第27-28页 |
| （四） 课程体系——核心内容 | 第28-30页 |
| （五） 培养途径——重要载体 | 第30-32页 |
| （六） 师资队伍——重要保障 | 第32-33页 |
| （七） 培养制度——重要平台 | 第33-34页 |
| （八） 培养评价——重要杠杆 | 第34-36页 |
| 结束语 | 第36-37页 |
| 注释 | 第37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 附录 | 第40-46页 |
| 研究生期间科研情况 | 第46-47页 |
| 后记 | 第47-48页 |
