小学信息技术教学及学习环境研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 一、绪论 | 第8-10页 |
| (一) 问题的提出 | 第8页 |
| (二) 研究设计 | 第8-10页 |
| 1. 研究目标 | 第8-9页 |
| 2. 研究阶段 | 第9-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-17页 |
| (一) 主要概念的界定 | 第10-14页 |
| 1. 信息素养 | 第10-12页 |
| 2. 学习环境 | 第12-13页 |
| 3. 虚拟学习社区 | 第13-14页 |
| (二) 常见的信息技术教学模式及其评价 | 第14-15页 |
| (三) 信息技术教学中存在的主要问题 | 第15-17页 |
| 1. 信息素养的重要性认识不足 | 第15页 |
| 2. 缺乏有效的信息素养的培养方法 | 第15-17页 |
| 三、信息技术课程学习环境的创设 | 第17-27页 |
| (一) 信息技术课程学习环境要素及其评价 | 第17-19页 |
| (二) 学习内容安排与学习主题选择 | 第19-21页 |
| 1. 学习内容的设计 | 第19-20页 |
| 2. 学习主题的选择 | 第20-21页 |
| (三) 学习环境中反馈机制的构建 | 第21-22页 |
| 1. 对学习过程与结果的记录 | 第21页 |
| 2. 对学习过程与结果的管理 | 第21-22页 |
| 3. 反思 | 第22页 |
| (四) 虚拟学习社区的构建 | 第22-25页 |
| 1. 交互 | 第23页 |
| 2. 协作 | 第23-24页 |
| 3. 班级文化建设 | 第24-25页 |
| (五) 学习评价的设计 | 第25-27页 |
| 1. 多种评价方式结合 | 第25页 |
| 2. 多元评价 | 第25页 |
| 3. 过程性评价 | 第25-27页 |
| 四、基于VLEs的学习环境设计实验 | 第27-38页 |
| (一) 实验目的 | 第27页 |
| (二) 实验的实施 | 第27-32页 |
| 1. 实验对象 | 第27页 |
| 2. 实验设计与过程 | 第27-28页 |
| 3、基于PRIME的信息技术教学实验 | 第28-31页 |
| 4. 测试工具 | 第31-32页 |
| (三) 实验结果及分析 | 第32-38页 |
| 1. 基于PRIME的实验对学生信息素养的影响 | 第32-34页 |
| 2. 基于PRIME的实验对学生学习成绩的影响 | 第34-35页 |
| 3. 活跃指数与学生信息素养、学习成绩的相关分析 | 第35-38页 |
| 五、总结与展望 | 第38-40页 |
| (一) 研究结论 | 第38页 |
| (二) 存在的问题与研究展望 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录 | 第43-48页 |
| 附录1: 信息素养调查问卷 | 第43-46页 |
| 附录2: 信息技术期末测试试卷 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第49-50页 |
| 字位论文独创性声明 | 第50页 |
| 学位论文使用授权声明 | 第50页 |
