| 前言 | 第1-6页 |
| 1 导言 | 第6-7页 |
| ·撰写论文的动机和目的 | 第6页 |
| ·研究对象 | 第6-7页 |
| ·论文结构和研究方法 | 第7页 |
| 2 语言、交际理论和外语教学 | 第7-20页 |
| ·语言与交际 | 第7-11页 |
| ·语言的定义及其基本特征 | 第7-8页 |
| ·交际的定义及其特点 | 第8-9页 |
| ·交际的分类 | 第9-10页 |
| ·语言与交际的关系 | 第10页 |
| ·语言交际模式 | 第10-11页 |
| ·交际法的理论基础和外语教学 | 第11-15页 |
| ·言语行为理论 | 第11-12页 |
| ·言语行为理论对外语教学的影响 | 第12-13页 |
| ·交际能力理论 | 第13-15页 |
| ·交际能力理论对外语教学的影响 | 第15页 |
| ·外语交际能力的培养 | 第15-20页 |
| ·外语交际能力的组成部分 | 第15-17页 |
| ·欧洲统一语言大纲中对交际能力的要求 | 第17-18页 |
| ·外语教学中交际能力的培养 | 第18-20页 |
| 3 外语教学法与德语教材 | 第20-42页 |
| ·外语教学法 | 第20-24页 |
| ·主要教学法简要回顾 | 第20-21页 |
| ·交际法 | 第21-23页 |
| ·中国德语教学法概况 | 第23-24页 |
| ·德语教材 | 第24-29页 |
| ·教材的定义 | 第24页 |
| ·教材与教学法的关系 | 第24-27页 |
| ·五代德语教材 | 第27-28页 |
| ·中国德语教材 | 第28-29页 |
| ·交际内容在德语教材中的体现 | 第29-40页 |
| ·大学德语 | 第40-42页 |
| ·中国大学德语教学的情况介绍 | 第40-41页 |
| ·大学德语教学大纲(第二版) | 第41-42页 |
| ·大学德语教材 | 第42页 |
| 4 两套教材分析 | 第42-75页 |
| ·教学对象和教学目的 | 第42-43页 |
| ·教材的结构 | 第43-45页 |
| ·《新编大学德语》 | 第43-44页 |
| ·《大学德语》(修订版) | 第44-45页 |
| ·两本教材中交际因素的对比分析 | 第45-61页 |
| ·题材对比分析 | 第45-48页 |
| ·语境与对话体课文的比重 | 第48-51页 |
| ·练习形式 | 第51-58页 |
| ·跨文化因素 | 第58-61页 |
| ·教材的版面编排 | 第61-65页 |
| ·两套教材中"饮食"单元的比较 | 第65-75页 |
| ·结构分析 | 第66-70页 |
| ·交际因素分析 | 第70-75页 |
| 5 结语 | 第75-79页 |
| 附表:欧洲统一语言大纲中描述的语言学习的六个水平阶段 | 第79-81页 |
| 参考文献 | 第81-83页 |