| 第一部分 文献综述与问题提出 | 第1-54页 |
| 1 引言 | 第12-15页 |
| 2 心理理论的发展变化 | 第15-19页 |
| 3 心理理论发展的解释 | 第19-23页 |
| ·概念缺乏观点 | 第19-22页 |
| ·执行功能观点 | 第22-23页 |
| 4 抑制控制的背景 | 第23-31页 |
| ·认知和社会的研究 | 第24-26页 |
| ·抑制控制的发展 | 第26-31页 |
| 5 执行功能与心理理论的关系 | 第31-43页 |
| ·解释执行功能与心理理论关系的理论 | 第33-37页 |
| ·各种理论的证据与评价 | 第37-40页 |
| ·小结 | 第40页 |
| ·自闭症儿童的研究证据 | 第40-43页 |
| 6 心理理论和执行功能的可训练性 | 第43-49页 |
| ·心理理论的可训练性 | 第43-48页 |
| ·执行功能的可训练性 | 第48-49页 |
| 7 国内已有有关研究 | 第49-51页 |
| ·对心理理论、执行功能及其二者关系的研究 | 第49-51页 |
| ·对心理理论、执行功能训练的研究 | 第51页 |
| 8 已有研究存在的问题 | 第51-52页 |
| 9 本研究的目标 | 第52-53页 |
| 10 本研究的假设 | 第53页 |
| 11 研究的技术路线 | 第53-54页 |
| 第二部分 实验研究 | 第54-109页 |
| 研究一 幼儿的心理理论与执行功能之间是否存在着某种关系 | 第54-75页 |
| 1 方法 | 第54-60页 |
| 2 结果与分析 | 第60-68页 |
| 3 讨论 | 第68-73页 |
| 4 结论 | 第73-75页 |
| 研究二 幼儿心理理论与执行功能之间到底存在着何种因果关系 | 第75-109页 |
| 实验一 心理理论是否影响了执行功能的发展:心理理论的训练 | 第76-94页 |
| 1 方法 | 第77-84页 |
| 2 结果与分析 | 第84-86页 |
| 3 讨论 | 第86-93页 |
| 4 结论 | 第93-94页 |
| 实验二 执行功能是否影响了心理理论的形成和发展:抑制控制的训练 | 第94-106页 |
| 1 方法 | 第94-98页 |
| 2 结果与分析 | 第98-100页 |
| 3 讨论 | 第100-105页 |
| 4 结论 | 第105-106页 |
| 研究二 (训练实验)总讨论 | 第106-109页 |
| 第三部分 综合讨论 | 第109-120页 |
| 1 执行功能的解释 | 第109-113页 |
| 2 概念发展的作用 | 第113-116页 |
| 3 因果关系的方向 | 第116-120页 |
| 第四部分 结论与展望 | 第120-124页 |
| 1 结论 | 第120-121页 |
| 2 展望 | 第121-124页 |
| 参考文献 | 第124-136页 |
