| 论文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 1 问题的提出 | 第10-22页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·有关样例学习的文献综述 | 第11-19页 |
| ·样例学习的早期研究 | 第12页 |
| ·样例学习概念的界定 | 第12-13页 |
| ·样例学习的理论基础 | 第13-16页 |
| ·基于样例加工机制的相关研究 | 第16-18页 |
| ·基于样例呈现方式的相关研究 | 第18-19页 |
| ·研究现状的不足 | 第19-21页 |
| ·研究问题和研究假设 | 第21-22页 |
| ·研究意义 | 第22页 |
| 2 实证研究 | 第22-49页 |
| ·研究方法 | 第22-25页 |
| ·基本概念的界定 | 第22-24页 |
| ·研究思路 | 第24-25页 |
| ·研究1 化学样例学习的有效性研究 | 第25-31页 |
| ·实验目的 | 第25页 |
| ·实验方法 | 第25-27页 |
| ·实验结果与分析 | 第27-30页 |
| ·实验结论 | 第30-31页 |
| ·研究2 化学样例的两种呈现方式对陈述性知识学习的影响研究 | 第31-41页 |
| ·实验目的 | 第31页 |
| ·实验方法 | 第31-33页 |
| ·实验结果与分析 | 第33-40页 |
| ·实验结论 | 第40-41页 |
| ·研究3 化学样例的两种呈现方式对程序性知识学习的影响研究 | 第41-49页 |
| ·实验目的 | 第41页 |
| ·实验方法 | 第41-43页 |
| ·实验结果与分析 | 第43-48页 |
| ·实验结论 | 第48-49页 |
| 3 分析与讨论 | 第49-57页 |
| ·样例设置形式导致学习效果差异的原因分析 | 第49-53页 |
| ·样例学习中不同水平学生学习差异的原因分析 | 第53-55页 |
| ·对探究型样例设计特点的分析 | 第55-57页 |
| 4 结论与反思 | 第57-59页 |
| ·研究结论 | 第57-58页 |
| ·本研究的不足 | 第58-59页 |
| 附录 | 第59-69页 |
| I 实验2.2材料 | 第59-62页 |
| i 实验组材料 | 第59-61页 |
| ii 对照组材料 | 第61-62页 |
| II 实验2.3材料 | 第62-65页 |
| i 陈述性知识的子目标组材料 | 第62-63页 |
| ii 陈述性知识的探究组材料 | 第63-65页 |
| III 实验2.4材料 | 第65-69页 |
| i 程序性知识子目标组材料 | 第65-67页 |
| ii 程序性知识探究组材料 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 致谢 | 第72页 |