| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 一、引言 | 第8-21页 |
| （一） 教师教育信念 | 第8-15页 |
| 1. 教师教育信念的内涵 | 第9-13页 |
| 2. 教师教育信念的分层 | 第13-15页 |
| （二） 教师专业发展 | 第15-21页 |
| 1. 教师专业化与教师专业发展 | 第15-18页 |
| 2. 教师专业发展的意义 | 第18-21页 |
| 二、教师教育信念与教师专业发展 | 第21-38页 |
| （一） 对 X 校教师的访谈与分析 | 第21-35页 |
| 1. 对X 校教师的访谈 | 第22-25页 |
| 2. 对访谈结果的分析 | 第25-35页 |
| （二） 教师教育信念与教师专业发展的关系 | 第35-38页 |
| 1. 教师教育信念的水平影响教师专业发展的水平 | 第35-36页 |
| 2. 教师教育信念是教师专业发展的精神支柱 | 第36-37页 |
| 3. 教师专业发展提升教师的教育信念 | 第37-38页 |
| 三、教师教育信念影响教师专业发展的缺失问题与归因 分析 | 第38-47页 |
| （一） 教师教育信念影响教师专业发展的缺失问题 | 第38-43页 |
| 1. 教师教育信念的淡漠 | 第38-39页 |
| 2. 教师教育信念的僵化 | 第39-41页 |
| 3. 教师教育信念的功利化 | 第41-42页 |
| 4. 教师教育信念的应试化 | 第42-43页 |
| （二） 教师教育信念影响教师专业发展问题的归因分析 | 第43-47页 |
| 1. 学校文化发展的步伐缓慢 | 第43-45页 |
| 2. 教师阶段性学习的观念误区 | 第45-46页 |
| 3. 教师评价的单一性 | 第46-47页 |
| 四、以完善教师教育信念来促进教师专业发展的策略 | 第47-62页 |
| （一） 外在策略 | 第47-56页 |
| 1. 社会对教育事业的认可与支持 | 第47-49页 |
| 2. 加强教师入职后的校本培训 | 第49-51页 |
| 3. 学校积极的教育引导与合理的教师评价制度 | 第51-54页 |
| 4. 注重学校文化的发展 | 第54-56页 |
| （二） 内在策略 | 第56-62页 |
| 1. 加强反思性实践 | 第56-57页 |
| 2. 积极参与教育研究 | 第57-59页 |
| 3. 坚持进行终身学习 | 第59-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-68页 |
| 附录 | 第68-69页 |
| 后记 | 第69-70页 |