| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-17页 |
| （一） 选题原因及意义 | 第8-9页 |
| （二） 研究思路和研究方法 | 第9-10页 |
| 1. 研究思路 | 第9-10页 |
| 2. 研究方法 | 第10页 |
| （三） 文献综述 | 第10-16页 |
| 1. 国内研究综述 | 第11-13页 |
| 2. 国外研究综述 | 第13-15页 |
| 3. 已有研究存在的问题 | 第15-16页 |
| （四） 研究的创新之处及重点、难点 | 第16-17页 |
| 一 概念界定 | 第17-19页 |
| （一） 瑞典非正规大众成人教育（FOLKBILDNING） | 第17-18页 |
| （二） 瑞典学习圈（SWEDISH STUDY CIRCLE） | 第18-19页 |
| 二 瑞典学习圈成因分析及重要发展时期 | 第19-32页 |
| （一） 瑞典学习圈溯源 | 第19-23页 |
| 1. 瑞典学习圈的起源 | 第19-20页 |
| 2. 创始人的实践及理念 | 第20-22页 |
| 3. 瑞典学习圈的理论基础 | 第22-23页 |
| （二） 瑞典学习圈的成因分析 | 第23-28页 |
| 1. 深厚的民主传统 | 第23-25页 |
| 2. 稳定的国内经济发展 | 第25-27页 |
| 3. 现代社会保障制度的建立 | 第27-28页 |
| （三） 瑞典学习圈发展过程中的重要时期 | 第28-32页 |
| 三 瑞典学习圈的现状和未来走向 | 第32-54页 |
| （一） 瑞典学习圈的现状 | 第32-50页 |
| 1. 地位 | 第32-33页 |
| 2. 组织机构 | 第33-38页 |
| 3. 政府扶持学习圈的条件 | 第38-39页 |
| 4. 学习圈学习的法律保障 | 第39-41页 |
| 5. 学习圈运作方式 | 第41-50页 |
| （二） 瑞典学习圈的未来走向及新特点 | 第50-54页 |
| 1. 未来走向——灵活学习（flexible learning） | 第50-52页 |
| 2. 未来学习圈的教学功能 | 第52-54页 |
| 四 瑞典学习圈的评价分析 | 第54-64页 |
| （一） 学习圈的特征 | 第54-56页 |
| 1. 学习圈的独特之处 | 第54-55页 |
| 2. “好”学习圈的灵魂——BILDING | 第55-56页 |
| （二） 产生的影响 | 第56-61页 |
| 1. 对每个瑞典人的影响 | 第56-58页 |
| 2. 对促进瑞典社会民主进程的巨大贡献 | 第58-59页 |
| 3. 对台湾读书会的积极影响 | 第59-61页 |
| （三） 存在的问题 | 第61-64页 |
| 1. 学习协会机构化 | 第62页 |
| 2. 资金援助降低后的学习圈定位 | 第62页 |
| 3. 学习圈质量与投入不成比例 | 第62-64页 |
| 五 对中国的启示 | 第64-73页 |
| （一） 中国的国情需要类似学习圈式的学习机制 | 第64-68页 |
| （二） 中国类似学习圈的构建 | 第68-73页 |
| 1. 中国类似学习圈的特征 | 第68-70页 |
| 2. 中国类似学习圈的构建策略 | 第70-73页 |
| 附录 | 第73-79页 |
| 参考文献 | 第79-83页 |
| 致谢 | 第83页 |
