| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 第一章 个性化阅读与构建学生人文素养 | 第8-19页 |
| 第一节 个性化阅读的内涵 | 第8-12页 |
| 一、什么是个性化阅读 | 第8-10页 |
| 二、个性化阅读的要求 | 第10-12页 |
| 第二节 人文素养的内涵 | 第12-14页 |
| 一、人文的起源及其发展 | 第12-13页 |
| 二、人文素养的涵义 | 第13页 |
| 三、人文素养的现实意义 | 第13-14页 |
| 第三节 在个性化阅读教学中构建学生人文素养的可能性 | 第14-19页 |
| 一、人文素养的养成离不开教育 | 第14-15页 |
| 二、语文学科在学生人文素养的养成上的优势 | 第15-17页 |
| 三、个性化阅读能有效地促进中职学生的人文素养 | 第17-19页 |
| 第二章 个性化阅读与人文素养的现状研究 | 第19-27页 |
| 第一节 个性化阅读的现状 | 第19-21页 |
| 一、个性化阅读促进变化 | 第19-20页 |
| 二、个性化阅读的认识误区 | 第20-21页 |
| （一） 个性化阅读不是老师在课堂上不作为 | 第20页 |
| （二） 个性化阅读不是标新立异 | 第20-21页 |
| 第二节 中职学生人文素养现状 | 第21-24页 |
| 一、自身人文素养 | 第22页 |
| 二、人生观 | 第22页 |
| 三、审美观 | 第22-23页 |
| 四、人生价值观 | 第23页 |
| 五、人际交往方面 | 第23页 |
| 六、宽容心 | 第23-24页 |
| 第三节 中职学生人文素养教育的现实意义 | 第24-27页 |
| 一、增强爱国主义情感、自尊心、自信心 | 第24页 |
| 二、培养高尚的道德情操、有一颗感恩的心 | 第24-25页 |
| 三、树立正确的审美观，敬业意识 | 第25-27页 |
| 第三章 中职学生在个性化阅读教学中的人文素养的培养 | 第27-46页 |
| 第一节 在个性化阅读中培养人文素养的理论依据 | 第27-28页 |
| 一、建构主义理论 | 第27页 |
| 二、个性心理学理论 | 第27-28页 |
| 三、人本主义心理学理论 | 第28页 |
| 第二节 个性化阅读的实施策略 | 第28-31页 |
| 一、全面了解学生的阅读情况 | 第28-29页 |
| 二、给予学生针对性的阅读指导 | 第29页 |
| 三、给学生自主选择的机会 | 第29-30页 |
| 四、鼓励学生有多重思考 | 第30-31页 |
| 第三节 个性化阅读教学中培养人文素养的误区 | 第31-35页 |
| 一、忽视人文素养 | 第31-32页 |
| 二、欠缺人文素养 | 第32-35页 |
| 第四节 如何在个性化阅读教学中培养学生的人文素养 | 第35-46页 |
| 一、诗歌个性化阅读中培养学生的人文素养 | 第35-38页 |
| 二、戏剧个性化阅读中培养学生的人文素养 | 第38-40页 |
| 三、学生在鉴赏散文中获得人文素养的知识 | 第40-41页 |
| 四、小说个性化阅读中培养学生的人文素养 | 第41-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附：中职学生人文素养调查问卷 | 第49-50页 |
| 攻读学位期间本人发表的论文 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |