语文校本教材的实践观照
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 一、绪论:研究缘起及概念界定 | 第10-18页 |
| (一) 研究的缘起 | 第10-12页 |
| (二) 研究思路与方法 | 第12-13页 |
| (三) 基本概念的界定 | 第13-18页 |
| 1. 语文教材 | 第13-15页 |
| 2. 语文校本教材 | 第15-18页 |
| 二、静态分析:中国语文校本教材实践的背景条件 | 第18-49页 |
| (一) 课程理解:语文校本教材实践的国际背景 | 第18-32页 |
| 1. 语文校本教材实践的领路先锋——美国 | 第19-23页 |
| 2. 语文校本教材实践的历史学者——英国 | 第23-26页 |
| 3. 语文校本教材实践的东方使者——日本 | 第26-29页 |
| 4. 语文校本教材实践的中国力量——港台 | 第29-32页 |
| (二) 课程改革:语文校本教材实践的国内背景 | 第32-41页 |
| 1. 语文新课程改革 | 第32-34页 |
| 2. 语文统编教材的优劣得失 | 第34-37页 |
| 3. 语文校本教材在新课程背景下的理解 | 第37-41页 |
| (三) 课程创新:语文校本教材实践的前提准备 | 第41-49页 |
| 1. 基本理念形成，传统观念转变 | 第41-43页 |
| 2. 教育政策制定，概念认识明晰 | 第43-45页 |
| 3. 课改实践林立，中国特色突显 | 第45-49页 |
| 三、动态考察:中国语文校本教材的实践状况 | 第49-65页 |
| (一) 万象更新，呈现可喜局面 | 第49-57页 |
| 1. 政策推进与时俱进，实践开展百花齐放 | 第49-52页 |
| 2. 编排设计海纳百川，教学应用因材施教 | 第52-55页 |
| 3. 协同理解普及基层，本土呈现平衡发展 | 第55-57页 |
| (二) 激流暗涌，暴露不足之处 | 第57-65页 |
| 1. 教育政策不合需求，概念认识存在分歧 | 第57-60页 |
| 2. 教材编制以量取胜，教学应用追求形式 | 第60-62页 |
| 3. 课程资源流于表面，实践评价分轨而行 | 第62-65页 |
| 四、多维构建:语文校本教材编制与应用的策略研究 | 第65-98页 |
| (一) 语文校本教材编制与应用的原理原则 | 第65-72页 |
| 1. 以人为本，突出特性 | 第65-67页 |
| 2. 编制原则，有理有据 | 第67-70页 |
| 3. 教学原则，合情合理 | 第70-72页 |
| (二) 语文校本教材编制与应用的方式方法 | 第72-88页 |
| 1. 弹性构建，继承革新 | 第72-73页 |
| 2. 编制措施，切实可行 | 第73-80页 |
| 3. 教法学法，激趣创新 | 第80-88页 |
| (三) 语文校本教材的实例研究 | 第88-98页 |
| 1. 以运河文化为底蕴，编制小学作文校本教材 | 第88-93页 |
| 2. 以南孔文化为依托，应用中学语文校本教材 | 第93-98页 |
| 五、结语:研究总结及实践展望 | 第98-101页 |
| (一) 研究的总结 | 第98-99页 |
| (二) 实践的展望 | 第99-101页 |
| 参考文献 | 第101-105页 |
| 附录 | 第105-106页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第106-107页 |
| 致谢 | 第107-108页 |
