| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 一、养成教育理念与小学阅读教学的结合 | 第9-18页 |
| （一） 养成教育的概念 | 第9-10页 |
| 1. 什么是养成教育 | 第9-10页 |
| 2. 习惯的特征 | 第10页 |
| （二） 养成教育理念与小学阅读教学整合的重要性 | 第10-18页 |
| 1. 我国当代阅读理论的内涵及性质 | 第10页 |
| 2. 阅读教学论的发展 | 第10-11页 |
| 3. 阅读心理学与阅读教学的关系 | 第11-13页 |
| 4. 阅读教育是养成教育的重要组成部分 | 第13-14页 |
| 5. 养成教育与小学阅读教学的内在联系 | 第14-15页 |
| 6. 养成教育观念在美国语文阅读教育中的体现 | 第15-18页 |
| 二、养成教育理念指导下的阅读教学观 | 第18-30页 |
| （一） 阅读教学中的平等与对话 | 第18-24页 |
| 1. 养成教育理念指导下阅读教学中的师生新定位 | 第18-19页 |
| 2. 小学生是特殊的对话者 | 第19-24页 |
| （二） 阅读教学目标的多元性 | 第24-26页 |
| 1. 阅读教学目标的模糊性 | 第24-25页 |
| 2. 弹性的阅读教学目标 | 第25-26页 |
| （三） 具有发展性的阅读教学差异性评价 | 第26-28页 |
| 1. 发展性阅读教学评价 | 第26-27页 |
| 2. 差异性阅读教学评价 | 第27-28页 |
| （四） 小学生人文精神的养成 | 第28-30页 |
| 1. 人文精神养成在阅读教学目标中的渗透 | 第28页 |
| 2. 人文精神养成在阅读教学内容中的渗透 | 第28-29页 |
| 3. 人文精神养成在阅读教学结构与教学方法上的渗透 | 第29-30页 |
| 三、养成教育理念在小学阅读教学中的应用及实施策略 | 第30-45页 |
| （一） 阅读环境的建设策略 | 第30-32页 |
| 1. 选书与成人协助 | 第30-31页 |
| 2. 藏书及陈列方式 | 第31-32页 |
| 3. 阅读时间 | 第32页 |
| 4. 儿童的阅读与讨论 | 第32页 |
| （二） 阅读能力的养成策略 | 第32-45页 |
| 1. 读的训练 | 第32-39页 |
| 2. 小学生阅读的情感体验的养成 | 第39-43页 |
| 3. 良好阅读习惯的养成策略 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 后记 | 第48页 |