| 中文摘要 | 第1-8页 |
| 英文摘要 | 第8-10页 |
| 前言 | 第10-13页 |
| 一、以体验为导向的情境作文教学研究的理论依据 | 第13-19页 |
| （一） 情境认知与学习理论 | 第13-16页 |
| 1. 教育心理学的主要观点 | 第14-15页 |
| 2. 人类学的主要观点 | 第15-16页 |
| （二） 建构主义学习理论与解释现象学理论 | 第16-17页 |
| 1. 建构主义学习观 | 第16-17页 |
| 2. 解释现象学关于写作的理论观点 | 第17页 |
| （三） 我国古代文学创作理论 | 第17-18页 |
| 1. 《文心雕龙》创作论 | 第17页 |
| 2. 《人间词话》境界说 | 第17-18页 |
| （四） 大语文教育理论 | 第18-19页 |
| 二、以体验为导向的情境作文教学的相关概念及实践意义 | 第19-27页 |
| （一） 体验与情境作文的关系 | 第19-22页 |
| 1. 关于体验理论 | 第19-20页 |
| 2. 关于情境理论 | 第20-21页 |
| 3. 写作体验与情境创设的关系 | 第21-22页 |
| （二） 以体验为导向的情境作文教学的概念理解 | 第22-23页 |
| （三） 以体验为导向的情境作文教学的重要意义 | 第23-27页 |
| 1. 真正实现学生的主体地位，充分发挥教师的主导作用 | 第24-25页 |
| 2 引导学生积极参与实践，培养学生的生活感悟能力 | 第25页 |
| 3. 引导学生表达独特的体验，抒写真实的情感 | 第25-26页 |
| 4. 培养学生的人文精神，真正体现“以人为本”思想 | 第26-27页 |
| 三、以体验为导向的情境作文教学的实施策略 | 第27-47页 |
| （一） 指导学生观察生活，感受情境，积累体验 | 第27-30页 |
| 1. 指导学生写体验日记 | 第27-28页 |
| 2. 开展课前五分钟演讲 | 第28-30页 |
| （二） 开展丰富多彩的活动，在活动情境中生成体验 | 第30-34页 |
| 1. 利用学校活动创设情境，引导学生深入体验，表达感受 | 第30-32页 |
| 2. 利用语文活动，引导学生在具体情境中表达体验 | 第32-34页 |
| （三） 指导阅读，模拟情境，获得间接生活体验 | 第34-38页 |
| 1. 以课本读本阅读为基础进行写作，加强对间接体验的认识 | 第35-36页 |
| 2、指导学生写读书笔记，积累阅读体验 | 第36-38页 |
| （四） 创设情境，启思互动，触发并丰富写作体验 | 第38-41页 |
| 1. 利用多种教学媒体，渲染情境，触发体验 | 第39-40页 |
| 2 . 发挥师生互动、生生互动的引领作用，丰富写作体验 | 第40-41页 |
| （五） 交流拓展，在评改情境中升华体验 | 第41-45页 |
| （六） 关注学生的体验程度，注意情境指导的梯度设计 | 第45-47页 |
| 结束语 | 第47-48页 |
| 注释 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 攻读学位期间发表的学位论文 | 第54页 |
