| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 1. 引言 | 第9-13页 |
| ·研究工作的背景及意 | 第9-10页 |
| ·文献综述 | 第10-13页 |
| 2. 应用题 | 第13-15页 |
| ·应用题的定义及特点 | 第13页 |
| ·应用题的作用 | 第13-14页 |
| ·应用题的发展与改革 | 第14-15页 |
| 3. 解决问题 | 第15-19页 |
| ·解决问题概念的理解 | 第15页 |
| ·解决问题的教育价值 | 第15-17页 |
| ·解决问题与应用题的对比 | 第17-19页 |
| 4. 教师在教学“解决问题”版块存在的问题调查 | 第19-22页 |
| ·教师本身基础知识不扎实，能力不足 | 第19页 |
| ·教师对数学应用题教学认识不到位，教学脱离生活实际 | 第19-20页 |
| ·教学素材单一 | 第20页 |
| ·教学方法死板 | 第20-22页 |
| 5. 学生“解决问题”的障碍调查实验与分析 | 第22-24页 |
| ·基础知识不扎实 | 第22页 |
| ·数学思想方法掌握的不好 | 第22页 |
| ·应用题心理障碍 | 第22页 |
| ·对应用题不感兴趣 | 第22页 |
| ·学生阅历浅，缺少生活实践 | 第22-23页 |
| ·阅读能力差，不能准确理解应用题题意 | 第23-24页 |
| 6. “解决问题”教学的策略 | 第24-35页 |
| ·情境教学，拉近与生活的距离 | 第24-26页 |
| ·活动教学，促进学生的自主建构 | 第26-29页 |
| ·方法多样，鼓励策略多样化 | 第29-30页 |
| ·学习方式开放，促进学生创造性解决问题 | 第30-32页 |
| ·利用信息技术解决问题 | 第32-35页 |
| 7. 结论与建议 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录 | 第38-42页 |
| 致谢 | 第42页 |