“80后”小学教师的专业素质特点与培养
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、引言 | 第9-12页 |
| (一) 概念界定 | 第9-10页 |
| 1."80后"小学教师 | 第9页 |
| 2.教师的专业素质 | 第9-10页 |
| 3.小学教师的专业素质的构成 | 第10页 |
| (二) 研究的意义 | 第10-12页 |
| 1.理论意义 | 第11页 |
| 2.实践意义 | 第11-12页 |
| 二、"80后"小学教师的专业素质特点 | 第12-22页 |
| (一) 品性特点 | 第12-16页 |
| 1.兴趣广泛,感情丰富,富有创造性 | 第12-13页 |
| 2.沟通与协作能力较低 | 第13页 |
| 3.情绪不稳定、任性 | 第13-14页 |
| 4.承受挫折能力差 | 第14-15页 |
| 5.对从事教师职业的崇高责任感、使命感淡化 | 第15-16页 |
| (二) 知识特点 | 第16-18页 |
| 1.普通知识丰富 | 第16-17页 |
| 2.学科专业知识相对较强 | 第17页 |
| 3.教育学科知识薄弱,经验知识极度缺乏 | 第17-18页 |
| (三) 技能和能力特点 | 第18-22页 |
| 1.教育现代技术、音体美技能方面具有优势 | 第18-19页 |
| 2.可塑性大、自我更新能力较强 | 第19-20页 |
| 3.教学技巧、教学能力处于初始阶段 | 第20-21页 |
| 4.组织管理能力缺乏 | 第21页 |
| 5.自我监控能力较弱 | 第21-22页 |
| 三、"80后"小学教师的培养 | 第22-44页 |
| (一) 入职教育 | 第22-25页 |
| 1.集中备课培训 | 第23-24页 |
| 2.推行新教师入职简介制 | 第24-25页 |
| (二) 在职教育 | 第25-44页 |
| 1.帮助引导树立正确的教育理想与信念 | 第25-28页 |
| 2.着力解决个性心理方面的问题 | 第28-30页 |
| 3.系统培养组织管理能力 | 第30-34页 |
| 4.强化教学行为反思 | 第34-36页 |
| 5.建立大学师范院校与学校的伙伴关系 | 第36-37页 |
| 6.实现发展性教师评价 | 第37-40页 |
| 7.重点培养创新能力 | 第40-41页 |
| 8.做好个人职业发展规化,实施分段培养 | 第41-44页 |
| 四、结语 | 第44-46页 |
| (一) 简要总结 | 第44页 |
| (二) 继续研究展望 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
