媒介环境学视野下的教学媒体应用策略研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 一、引言 | 第10-17页 |
| （一） 选题原因 | 第10-13页 |
| 1. 源于对教育技术学专业发展的思考 | 第10-11页 |
| 2. 源于教育信息化发展中的困惑 | 第11-12页 |
| 3. 源自教育技术实践者的困惑 | 第12-13页 |
| （二） 研究意义 | 第13-14页 |
| 1. 完善教育传播学的理论体系 | 第13-14页 |
| 2. 有利于教学媒体使用者树立正确的媒体观 | 第14页 |
| （三） 本论文的研究方法 | 第14-15页 |
| 1. 文献研究法 | 第15页 |
| 2. 访谈法 | 第15页 |
| 3. 观察法 | 第15页 |
| （四） 本论文的重点、难点、创新点 | 第15-17页 |
| 1. 重点、难点 | 第15-16页 |
| 2. 创新之处 | 第16-17页 |
| 二、概念界定及文献综述 | 第17-33页 |
| （一） 概念界定 | 第17-24页 |
| 1. 媒介环境学 | 第17-19页 |
| 2. 媒体 | 第19-20页 |
| 3. 教学媒体 | 第20-22页 |
| 4. 媒介素养 | 第22-24页 |
| （二） 文献综述 | 第24-33页 |
| 1. 教学媒体与教学效果关系研究 | 第24-26页 |
| 2. 国内教学媒体的相关研究 | 第26-31页 |
| 3. 研究现状评析 | 第31-33页 |
| 三、解读媒介环境学的理论观点 | 第33-41页 |
| （一） 媒介即信息 | 第33-34页 |
| （二） 传播媒介是有偏向的 | 第34-35页 |
| （三） 媒介即环境 | 第35-38页 |
| 1. 媒介提供感知环境 | 第35-37页 |
| 2. 媒介提供真实世界的符号 | 第37页 |
| 3. 媒介构建社会环境 | 第37-38页 |
| （四） 媒介环境学给教学媒体应用的启示 | 第38-41页 |
| 1. 教学媒体对教学效果的影响是长期的 | 第38-39页 |
| 2. 深入认识教学媒体的发展渊源 | 第39-40页 |
| 3. 强调教学媒体，但不能忽视教学讯息的作用 | 第40-41页 |
| 四、教学媒体在教育中的应用现状 | 第41-50页 |
| （一） 教学媒体的应用现状 | 第41-46页 |
| 1. 课堂教学中多媒体教室利用情况 | 第41-43页 |
| 2. 多媒体网络教室利用情况 | 第43-45页 |
| 3. 教学媒体应用的评价现状 | 第45-46页 |
| （二） 教学媒体应用中存在的问题 | 第46-50页 |
| 1. 教学讯息设计不佳 | 第46-48页 |
| 2. 媒介素养不高 | 第48-50页 |
| 五、媒介环境学视野下教学媒体应用效益提升策略 | 第50-65页 |
| （一） 加强教学讯息设计，给学习者构建学习环境 | 第50-55页 |
| 1. 教学讯息设计应有利于学习者感知 | 第50-52页 |
| 2. 教学讯息设计应有利于为学习者构建符号环境 | 第52-54页 |
| 3. 教学讯息设计应给学习者更多的人文关怀 | 第54-55页 |
| （二） 加强教师媒介素养的培养、树立正确媒体观 | 第55-58页 |
| 1.教师应有意识提高自身媒介素养 | 第55-57页 |
| 2.精选教师培训内容,加强教师媒介素养培训 | 第57-58页 |
| （三） 加强媒介素养教育,提高学习者媒介素养 | 第58-65页 |
| 1.通过相关课程,融入媒介素养教育 | 第58-60页 |
| 2.利用 web2.0 工具,参与媒介信息的制作 | 第60-63页 |
| 3.批判性的接收媒介信息,主动利用媒体 | 第63-65页 |
| 六、结语 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 著作类 | 第67-68页 |
| 论文类 | 第68-70页 |
| 后记 | 第70页 |
