思维导图在高中历史教学中的应用
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-14页 |
| (一)选题的来源与依据 | 第8-9页 |
| 1.来自教学实践的反思 | 第8页 |
| 2.适应时代发展的需要 | 第8页 |
| 3.新课改的要求 | 第8-9页 |
| (二)概念界定 | 第9-10页 |
| 1.思维导图的含义 | 第9页 |
| 2.思维导图的特征及绘制方法 | 第9-10页 |
| (1)历史思维导图的特征 | 第9-10页 |
| (2)绘制方法 | 第10页 |
| (三)使用思维导图辅助教学的原则 | 第10-12页 |
| 1.使用思维导图要循序渐进 | 第10页 |
| 2.不应当过分依赖思维导图 | 第10-12页 |
| 3.要发挥学生的主体作用 | 第12页 |
| (四)国内外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.国外研究现状 | 第12-13页 |
| 2.国内研究现状 | 第13-14页 |
| 一、思维导图在高中历史教学中应用的可行性 | 第14-17页 |
| (一)智能交互式黑板为使用思维导图提供条件 | 第14页 |
| (二)高中历史知识的特点适宜使用思维导图 | 第14-16页 |
| (三)有助于提高学生历史学习能力 | 第16-17页 |
| 1.改变学生传统记笔记形式 | 第16页 |
| 2.有助于学生建立知识体系 | 第16-17页 |
| 二、历史教学使用思维导图的具体措施 | 第17-29页 |
| (一)结合思维导图进行教学设计 | 第17-24页 |
| 1.使用思维导图分析专题线索 | 第17-19页 |
| 2.使用思维导图分析教学目标与核心素养 | 第19-20页 |
| 3.使用思维导图进行学情分析 | 第20-21页 |
| 4.使用思维导图结合历史资源导入新课 | 第21-24页 |
| (二)使用思维导图进行探究式教学 | 第24-29页 |
| 1 使用思维导图进行小组合作探究学习 | 第24-26页 |
| 2 使用思维导图引导学生自主学习 | 第26-27页 |
| 3 使用思维导图进行师生合作探究 | 第27-29页 |
| 三、利用思维导图进行历史教学的经验总结与问题分析 | 第29-31页 |
| (一)经验总结 | 第29-30页 |
| 1.要重视学生对基础知识的掌握 | 第29页 |
| 2.要选择合理的教学方法 | 第29页 |
| 3.课后评价要多元化 | 第29-30页 |
| (二)面临的问题 | 第30-31页 |
| 1.学校强化管理及统一教学模式的压力 | 第30页 |
| 2.教师不能熟练掌握教学新技术 | 第30页 |
| 3.学生自主学习能力不强 | 第30-31页 |
| 结语 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 致谢 | 第34页 |
