| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| 一、研究背景 | 第9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| 三、研究现状 | 第10-13页 |
| (一)国外研究现状 | 第10-12页 |
| (二)国内研究现状 | 第12-13页 |
| 四、研究思路 | 第13-14页 |
| 第二章 有关概念的界定及研究的理论基础 | 第14-18页 |
| 一、核心概念界定 | 第14-15页 |
| (一)情境教学 | 第14页 |
| (二)情境素材 | 第14-15页 |
| (三)有效性 | 第15页 |
| 二、研究的理论基础 | 第15-18页 |
| (一)建构主义理论 | 第15-16页 |
| (二)情境认知与情境学习理论 | 第16-17页 |
| (三)最近发展区理论 | 第17页 |
| (四)系统论 | 第17-18页 |
| 第三章 高中化学情境素材的有效性研究 | 第18-29页 |
| 一、情境素材的类型 | 第18-20页 |
| (一)按照来源分类 | 第18-19页 |
| (二)情境素材的呈现方式 | 第19-20页 |
| 二、情境素材的有效性 | 第20-24页 |
| (一)情境素材有效性的内涵 | 第20页 |
| (二)情境素材有效性的影响因素 | 第20-22页 |
| (三)情境素材有效性的评价标准 | 第22-24页 |
| 三、有效情境素材遵循的原则 | 第24-26页 |
| (一)适切性 | 第25页 |
| (二)主体性 | 第25页 |
| (三)全程性 | 第25-26页 |
| 四、情境素材有效性的特征 | 第26-29页 |
| (一)呈现知识产生的背景和条件 | 第26页 |
| (二)具有清晰的知识指向性 | 第26-27页 |
| (三)激发学生的思维活动 | 第27页 |
| (四)促进知识的交互迁移 | 第27页 |
| (五)彰显学科的特质 | 第27-28页 |
| (六)弘扬学科的特有价值 | 第28-29页 |
| 第四章 高中化学情境素材的使用现状调查 | 第29-41页 |
| 一、高中化学情境素材问卷调查和分析 | 第29-38页 |
| (一)高中化学教师对于情境素材的使用现状的调查和分析 | 第29-33页 |
| (二)高中学生对于情境素材的认知程度的调查和分析 | 第33-37页 |
| (三)对于师生调查结果的总结 | 第37-38页 |
| 二、高中化学情境课堂观察及问题分析 | 第38-41页 |
| (一)高中化学情境教学课堂观察 | 第38页 |
| (二)课堂观察问题分析 | 第38-41页 |
| 第五章 提高情境素材有效性的策略 | 第41-47页 |
| 一、提高情境素材创设主体的有效性策略 | 第41-42页 |
| (一)增强情境理论的研究 | 第41-42页 |
| (二)加强课后反思 | 第42页 |
| (三)加强对学生的了解 | 第42页 |
| 二、提高情境素材有效性的组织实施过程 | 第42-47页 |
| (一)有效情境素材的选择策略 | 第43-44页 |
| (二)有效情境素材的设计策略 | 第44-46页 |
| (三)有效情境素材的呈现策略 | 第46-47页 |
| 结论与展望 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-53页 |
| 附录 | 第53-55页 |
| 附录1 | 第53-54页 |
| 附录2 | 第54-55页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57页 |