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江苏省中等职业教育与应用型本科“3+4”模式课程衔接研究--以市场营销专业为例

摘要第5-6页
Abstract第6页
第一章 绪论第10-24页
    1.1 研究背景第10-12页
    1.2 研究意义第12-13页
    1.3 文献综述第13-20页
        1.3.1 国内关于中等和高等职业教育课程衔接研究第14-18页
        1.3.2 国外关于中等和高等职业教育课程衔接研究第18-20页
    1.4 主要概念界定第20-22页
        1.4.1 中等职业教育第20页
        1.4.2 应用型本科第20-21页
        1.4.3“3+4”模式第21页
        1.4.4 课程、课程衔接第21-22页
    1.5 主要研究内容与框架第22页
    1.6 研究方法第22-24页
第二章 江苏省中职与本科“3+4”模式的培养情况及课程衔接现状第24-38页
    2.1 中职与本科“3+4”模式培养的基本状况第24-28页
        2.1.1 中职与本科“3+4”模式培养试点情况第24-25页
        2.1.2 中职与本科“3+4”模式培养生源状况第25-26页
        2.1.3 中职与本科“3+4”模式培养师资状况第26-28页
    2.2 中职与本科“3+4”模式课程衔接要素分析第28-38页
        2.2.1 培养目标衔接第28-29页
        2.2.2 课程开发衔接第29-31页
        2.2.3 课程设置衔接第31-33页
        2.2.4 课程内容衔接第33-35页
        2.2.5 课程评价衔接第35-38页
第三章 江苏省中职与本科“3+4”模式课程衔接存在的问题及原因第38-46页
    3.1 中职与本科“3+4”模式课程衔接存在的问题第38-43页
        3.1.1 中职与本科培养目标偏向问题第38-39页
        3.1.2 中职与本科课程开发多元主体参与度不够第39-40页
        3.1.3 中职与本科课程设置结构有待完善第40-42页
        3.1.4 中职与本科课程内容融合不足第42-43页
    3.2 中职与本科“3+4”模式课程衔接存在问题的原因第43-46页
        3.2.1 国家职业标准指导的缺乏第43页
        3.2.2 人才培养目标确立的错位第43-44页
        3.2.3 多层次的定期会商机制的缺少第44页
        3.2.4 师资队伍的建设尚未完善第44-46页
第四章 中职与本科“3+4”模式课程衔接方案建构第46-68页
    4.1 建构中职与本科“3+4”课程衔接的理论依据第46-48页
        4.1.1 教育发展的递进规律第46页
        4.1.2 受教育者的身心发展规律第46-47页
        4.1.3 技能习得规律第47页
        4.1.4 终身教育理论第47-48页
        4.1.5 生涯发展理论第48页
    4.2 建构中职与本科“3+4”课程衔接的原则第48-50页
        4.2.1 能力本位原则第48-49页
        4.2.2 市场导向原则第49页
        4.2.3 理论与实践相结合原则第49-50页
    4.3 中职与本科“3+4”课程衔接建构思路第50-51页
    4.4 中职与本科“3+4”课程衔接范型的确立第51-53页
    4.5 中职与本科“3+4”课程衔接模式结构的选取第53-56页
        4.5.1 整体结构模式选取第53-55页
        4.5.2 局部结构亚模式选取第55-56页
    4.6 中职与本科“3+4”模式课程模式的决策第56-57页
    4.7 中职与本科“3+4”模式课程衔接体系建构方案——以市场营销专业为例第57-68页
        4.7.1 市场营销专业职业面向分析第57-58页
        4.7.2 市场营销专业岗位能力分析第58-60页
        4.7.3 市场营销专业课程设置分析第60-62页
        4.7.4 市场营销专业课程衔接方案第62-68页
第五章 中职与本科“3+4”模式课程衔接的实施建议第68-74页
    5.1 中职与本科“3+4”模式培养目标的衔接第68-69页
        5.1.1 明确培养目标的合理定位第68页
        5.1.2 遵循培养目标的层次递进规律第68-69页
    5.2 中职与本科“3+4”模式课程体系的衔接第69-71页
        5.2.1 明确中职与本科专业设置的精准对接第69页
        5.2.2 开发国家和省级职业教育课程标准第69-70页
        5.2.3 构建中职与本科课程结构基本框架第70页
        5.2.4 强化多元主体对课程开发的参与度第70-71页
    5.3 中职与本科“3+4”模式课程衔接的保障第71-74页
        5.3.1 转变观念,确立职普教育平等观第71页
        5.3.2 加紧统一国家资格框架制度的确立第71-72页
        5.3.3 加速学分管理制度的建立第72页
        5.3.4 加快引入第三方质量监督机制第72-73页
        5.3.5 加强“双师型”教师队伍建设第73-74页
结束语第74-76页
致谢第76-78页
参考文献第78-82页
作者在学期间科研成果第82页

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