| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-24页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 文献综述 | 第13-20页 |
| 1.3.1 国内关于中等和高等职业教育课程衔接研究 | 第14-18页 |
| 1.3.2 国外关于中等和高等职业教育课程衔接研究 | 第18-20页 |
| 1.4 主要概念界定 | 第20-22页 |
| 1.4.1 中等职业教育 | 第20页 |
| 1.4.2 应用型本科 | 第20-21页 |
| 1.4.3“3+4”模式 | 第21页 |
| 1.4.4 课程、课程衔接 | 第21-22页 |
| 1.5 主要研究内容与框架 | 第22页 |
| 1.6 研究方法 | 第22-24页 |
| 第二章 江苏省中职与本科“3+4”模式的培养情况及课程衔接现状 | 第24-38页 |
| 2.1 中职与本科“3+4”模式培养的基本状况 | 第24-28页 |
| 2.1.1 中职与本科“3+4”模式培养试点情况 | 第24-25页 |
| 2.1.2 中职与本科“3+4”模式培养生源状况 | 第25-26页 |
| 2.1.3 中职与本科“3+4”模式培养师资状况 | 第26-28页 |
| 2.2 中职与本科“3+4”模式课程衔接要素分析 | 第28-38页 |
| 2.2.1 培养目标衔接 | 第28-29页 |
| 2.2.2 课程开发衔接 | 第29-31页 |
| 2.2.3 课程设置衔接 | 第31-33页 |
| 2.2.4 课程内容衔接 | 第33-35页 |
| 2.2.5 课程评价衔接 | 第35-38页 |
| 第三章 江苏省中职与本科“3+4”模式课程衔接存在的问题及原因 | 第38-46页 |
| 3.1 中职与本科“3+4”模式课程衔接存在的问题 | 第38-43页 |
| 3.1.1 中职与本科培养目标偏向问题 | 第38-39页 |
| 3.1.2 中职与本科课程开发多元主体参与度不够 | 第39-40页 |
| 3.1.3 中职与本科课程设置结构有待完善 | 第40-42页 |
| 3.1.4 中职与本科课程内容融合不足 | 第42-43页 |
| 3.2 中职与本科“3+4”模式课程衔接存在问题的原因 | 第43-46页 |
| 3.2.1 国家职业标准指导的缺乏 | 第43页 |
| 3.2.2 人才培养目标确立的错位 | 第43-44页 |
| 3.2.3 多层次的定期会商机制的缺少 | 第44页 |
| 3.2.4 师资队伍的建设尚未完善 | 第44-46页 |
| 第四章 中职与本科“3+4”模式课程衔接方案建构 | 第46-68页 |
| 4.1 建构中职与本科“3+4”课程衔接的理论依据 | 第46-48页 |
| 4.1.1 教育发展的递进规律 | 第46页 |
| 4.1.2 受教育者的身心发展规律 | 第46-47页 |
| 4.1.3 技能习得规律 | 第47页 |
| 4.1.4 终身教育理论 | 第47-48页 |
| 4.1.5 生涯发展理论 | 第48页 |
| 4.2 建构中职与本科“3+4”课程衔接的原则 | 第48-50页 |
| 4.2.1 能力本位原则 | 第48-49页 |
| 4.2.2 市场导向原则 | 第49页 |
| 4.2.3 理论与实践相结合原则 | 第49-50页 |
| 4.3 中职与本科“3+4”课程衔接建构思路 | 第50-51页 |
| 4.4 中职与本科“3+4”课程衔接范型的确立 | 第51-53页 |
| 4.5 中职与本科“3+4”课程衔接模式结构的选取 | 第53-56页 |
| 4.5.1 整体结构模式选取 | 第53-55页 |
| 4.5.2 局部结构亚模式选取 | 第55-56页 |
| 4.6 中职与本科“3+4”模式课程模式的决策 | 第56-57页 |
| 4.7 中职与本科“3+4”模式课程衔接体系建构方案——以市场营销专业为例 | 第57-68页 |
| 4.7.1 市场营销专业职业面向分析 | 第57-58页 |
| 4.7.2 市场营销专业岗位能力分析 | 第58-60页 |
| 4.7.3 市场营销专业课程设置分析 | 第60-62页 |
| 4.7.4 市场营销专业课程衔接方案 | 第62-68页 |
| 第五章 中职与本科“3+4”模式课程衔接的实施建议 | 第68-74页 |
| 5.1 中职与本科“3+4”模式培养目标的衔接 | 第68-69页 |
| 5.1.1 明确培养目标的合理定位 | 第68页 |
| 5.1.2 遵循培养目标的层次递进规律 | 第68-69页 |
| 5.2 中职与本科“3+4”模式课程体系的衔接 | 第69-71页 |
| 5.2.1 明确中职与本科专业设置的精准对接 | 第69页 |
| 5.2.2 开发国家和省级职业教育课程标准 | 第69-70页 |
| 5.2.3 构建中职与本科课程结构基本框架 | 第70页 |
| 5.2.4 强化多元主体对课程开发的参与度 | 第70-71页 |
| 5.3 中职与本科“3+4”模式课程衔接的保障 | 第71-74页 |
| 5.3.1 转变观念，确立职普教育平等观 | 第71页 |
| 5.3.2 加紧统一国家资格框架制度的确立 | 第71-72页 |
| 5.3.3 加速学分管理制度的建立 | 第72页 |
| 5.3.4 加快引入第三方质量监督机制 | 第72-73页 |
| 5.3.5 加强“双师型”教师队伍建设 | 第73-74页 |
| 结束语 | 第74-76页 |
| 致谢 | 第76-78页 |
| 参考文献 | 第78-82页 |
| 作者在学期间科研成果 | 第82页 |
