| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究意义 | 第9页 |
| 1.2 研究综述 | 第9-11页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第11页 |
| 1.4 理论依据 | 第11-14页 |
| 1.4.1 审美心理过程 | 第11-13页 |
| 1.4.2 现代脑科学理论 | 第13-14页 |
| 1.5 本文的创新及不足 | 第14-16页 |
| 2 从《中国诗词大会》反思初中古诗词教学 | 第16-19页 |
| 2.1 节目参赛选手所暴露出的问题 | 第16-17页 |
| 2.1.1 字形掌握不牢 | 第16页 |
| 2.1.2 知其然不知其所以然 | 第16-17页 |
| 2.2 初中古诗词教学现状之审视 | 第17-19页 |
| 3 《中国诗词大会》的成功原因 | 第19-21页 |
| 3.1 节目表现方式多样化 | 第19页 |
| 3.2 节目主持人表现多元化 | 第19-20页 |
| 3.3 节目嘉宾讲解专业化 | 第20-21页 |
| 3.4 选手与诗词联系密切 | 第21页 |
| 4 《中国诗词大会》对初中古诗词教学改革的启示 | 第21-26页 |
| 4.1 借鉴嘉宾与主持人专业行为,提高教师自身素养 | 第21-23页 |
| 4.2 借鉴舞台表现形式,丰富古诗词课堂教学 | 第23-24页 |
| 4.3 借鉴参赛选手优点培育学生 | 第24-26页 |
| 5 初中古诗词教学改革实施策略 | 第26-53页 |
| 5.1 树立正确诗词教学观 | 第26-31页 |
| 5.1.1 突破应试“枷锁” | 第26-27页 |
| 5.1.2 发挥诗词育人功能 | 第27-28页 |
| 5.1.3 充分发掘古诗词的教学资源 | 第28-31页 |
| 5.2 丰富古诗词教学方法 | 第31-41页 |
| 5.2.1 丰富解读视角 | 第32-35页 |
| 5.2.2 回归本色,感受诗词音乐美 | 第35-38页 |
| 5.2.3 激发想象,感受绘画美 | 第38-39页 |
| 5.2.4 广征博引,感受古典美 | 第39-40页 |
| 5.2.5 融会贯通,感受语言美 | 第40页 |
| 5.2.6 适时、适量使用信息技术 | 第40-41页 |
| 5.3 增加古诗词与学生接触频率,拉近诗词与学生彼此间距离 | 第41-47页 |
| 5.3.1 教会学生运用诗词 | 第42-45页 |
| 5.3.2 引导学生结合生活多元解读 | 第45-46页 |
| 5.3.3 举办课堂诗词大赛 | 第46-47页 |
| 5.4 完善教学语言,提高语言感染力 | 第47-53页 |
| 5.4.1 丰富语言文化内涵 | 第48-49页 |
| 5.4.2 丰富语言真实情感 | 第49页 |
| 5.4.3 使语言更具趣味性 | 第49-50页 |
| 5.4.4 使语言更具激励性 | 第50-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 致谢 | 第58页 |