| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 1 引言 | 第9-14页 |
| 1.1 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 有利于进一步关注高中名著导读教学 | 第9页 |
| 1.1.2 有利于进一步落实新课程标准对于“名著阅读”的要求 | 第9页 |
| 1.1.3 有利于学生语文核心素养的形成和发展,为学生终身发展奠基 | 第9页 |
| 1.1.4 有利于进一步帮助高中名著导读教学走出困境,进一步实现高中名著导读的有效教学 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.1 关于“核心素养”的研究 | 第10页 |
| 1.2.2 关于“名著导读”的研究 | 第10-11页 |
| 1.2.3 “名著导读”教学研究 | 第11页 |
| 1.2.4 “名著导读”评价研究 | 第11-12页 |
| 1.3 研究的思路和方法 | 第12页 |
| 1.4 期待的创新及不足 | 第12-14页 |
| 2 语文核心素养观照下高中“名著导读”解读 | 第14-22页 |
| 2.1 高中语文核心素养概述 | 第14-18页 |
| 2.1.1 语文素养内涵 | 第14页 |
| 2.1.2 语文核心素养的基本理论 | 第14-16页 |
| 2.1.3 高中语文核心素养的主要内容 | 第16-18页 |
| 2.2 高中“名著导读”解读 | 第18-19页 |
| 2.2.1 误读 | 第18页 |
| 2.2.2 泛读 | 第18-19页 |
| 2.2.3 浅读 | 第19页 |
| 2.3 高中“名著导读”与语文核心素养的关系 | 第19-22页 |
| 2.3.1 名著导读和语言建构与运用 | 第19-20页 |
| 2.3.2 名著导读和思维发展与运用 | 第20页 |
| 2.3.3 名著导读和审美鉴赏与创造 | 第20-21页 |
| 2.3.4 名著导读和文化传承与发展 | 第21-22页 |
| 3 语文核心素养观照下高中“名著导读”教学障碍及原因 | 第22-27页 |
| 3.1 高中名著导读“导”的障碍 | 第22-24页 |
| 3.1.1 内容不确定障碍 | 第22页 |
| 3.1.2 教学难操作障碍 | 第22-23页 |
| 3.1.3 效果难测评障碍 | 第23-24页 |
| 3.2 高中名著导读“读”的障碍 | 第24-25页 |
| 3.2.1 兴趣障碍 | 第24页 |
| 3.2.2 方法障碍 | 第24页 |
| 3.2.3 收获障碍 | 第24-25页 |
| 3.3 高中名著导读“评”的障碍 | 第25页 |
| 3.3.1 评价主体不一 | 第25页 |
| 3.3.2 评价标准不定 | 第25页 |
| 3.3.3 评价方式单一 | 第25页 |
| 3.4 高中名著导读教学障碍的原因分析 | 第25-27页 |
| 3.4.1 未给予学生充分的阅读时间 | 第25-26页 |
| 3.4.2 教师缺乏科学性指导 | 第26页 |
| 3.4.3 名著选择不够合理 | 第26-27页 |
| 4 语文核心素养观照下高中“名著导读”教学策略 | 第27-41页 |
| 4.1 高中名著导读“导”的策略 | 第27-33页 |
| 4.1.1 明确方向,确立总体原则 | 第27-28页 |
| 4.1.2 优选资源,制定选材标准 | 第28-29页 |
| 4.1.3 梳理类型,进行分类指导 | 第29-30页 |
| 4.1.4 解读名著,挖掘文学价值 | 第30页 |
| 4.1.5 研究学情,确定教学价值 | 第30-32页 |
| 4.1.6 找准关键,突破重点难点 | 第32页 |
| 4.1.7 注重反馈,监控教学过程 | 第32-33页 |
| 4.2 高中名著导读“读”的策略 | 第33-39页 |
| 4.2.1 转变阅读观念 | 第33-34页 |
| 4.2.2 明确阅读要求 | 第34-35页 |
| 4.2.3 选择阅读内容 | 第35-36页 |
| 4.2.4 投入阅读情境 | 第36-38页 |
| 4.2.5 形成阅读习惯和方法 | 第38-39页 |
| 4.3 高中名著导读“评”的策略 | 第39-41页 |
| 4.3.1 确定评价主体 | 第39页 |
| 4.3.2 制定评价标准 | 第39-40页 |
| 4.3.3 开放评价方式 | 第40-41页 |
| 5 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 附录 | 第47-48页 |
