| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第一章 导论 | 第8-14页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.2 研究思路与方法 | 第9-11页 |
| 1.2.1 研究思路 | 第9-10页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.3 研究框架 | 第11-12页 |
| 1.4 本文贡献 | 第12-14页 |
| 第二章 已有研究综述 | 第14-18页 |
| 2.1 学者已有的研究成果 | 第14-15页 |
| 2.1.1 高校教师教学能力 | 第14页 |
| 2.1.2 教师培训 | 第14-15页 |
| 2.2 相关理论与模型 | 第15-16页 |
| 2.2.1 人力资源开发理论 | 第15页 |
| 2.2.2 胜任力模型 | 第15页 |
| 2.2.3 ADDIE培训项目设计与开发模型 | 第15-16页 |
| 2.2.4 柯氏四级评估模型 | 第16页 |
| 2.3 已有研究分析 | 第16-18页 |
| 第三章 民办E学院教师教学能力培训现存问题分析 | 第18-35页 |
| 3.1 民办高校 | 第18页 |
| 3.2 民办E学院简介 | 第18-19页 |
| 3.3 民办高校教师 | 第19页 |
| 3.4 民办E学院教师教学能力培训现状 | 第19-31页 |
| 3.4.1 培训工作现状简介 | 第19-20页 |
| 3.4.2 培训执行情况 | 第20-22页 |
| 3.4.3 民办E学院教师教学能力培训现状与满意度调研 | 第22-31页 |
| 3.5 民办E学院教师教学能力培训存在的不足 | 第31-35页 |
| 3.5.1 培训需求分析方面 | 第31-32页 |
| 3.5.2 培训计划制定方面 | 第32页 |
| 3.5.3 组织与落实方面 | 第32-33页 |
| 3.5.4 培训效果评估方面 | 第33-34页 |
| 3.5.5 不足产生的原因分析 | 第34-35页 |
| 第四章 民办E学院教师教学能力培训改进研究 | 第35-56页 |
| 4.1 民办E学院教师教学能力培训改进的指导思想与改进思路 | 第35-38页 |
| 4.1.1 改进的指导思想 | 第35页 |
| 4.1.2 改进思路 | 第35-38页 |
| 4.2 培训需求分析 | 第38-44页 |
| 4.2.1 培训需求调研 | 第38-43页 |
| 4.2.2 民办E学院教师教学能力培训需求分析 | 第43-44页 |
| 4.3 民办E学院教师教学能力培训改进设计 | 第44-54页 |
| 4.3.1 培训目标 | 第44-45页 |
| 4.3.2 培训课程内容 | 第45-49页 |
| 4.3.3 培训方式 | 第49页 |
| 4.3.4 培训的组织与实施 | 第49-50页 |
| 4.3.5 培训进度安排 | 第50-52页 |
| 4.3.6 培训效果的评价 | 第52-54页 |
| 4.4 培训方案的合理性分析 | 第54-56页 |
| 4.4.1 目标明确,结果导向 | 第54页 |
| 4.4.2 内容合理,形式得当 | 第54页 |
| 4.4.3 安排有序,循序渐进 | 第54-55页 |
| 4.4.4 责权分明,确保落实 | 第55页 |
| 4.4.5 闭环管理,注重实效 | 第55-56页 |
| 第五章 民办E学院教师教学能力培训实施及保障措施 | 第56-60页 |
| 5.1 实施要则 | 第56-57页 |
| 5.1.1 明确校级责任部门 | 第56页 |
| 5.1.2 明确培训落实部门 | 第56页 |
| 5.1.3 制定培训实施工作计划 | 第56页 |
| 5.1.4 加强培训沟通反馈 | 第56-57页 |
| 5.2 保障措施 | 第57-60页 |
| 5.2.1 组织机构保障 | 第57页 |
| 5.2.2 人员保障 | 第57页 |
| 5.2.3 时间保障 | 第57页 |
| 5.2.4 场地与设施保障 | 第57-58页 |
| 5.2.5 经费保障 | 第58页 |
| 5.2.6 制度保障 | 第58-59页 |
| 5.2.7 激励措施 | 第59-60页 |
| 第六章 结论 | 第60-62页 |
| 6.1 结论 | 第60-61页 |
| 6.2 需要进一步研究的问题 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 附录 | 第66-68页 |