| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第7-22页 |
| 一、问题提出 | 第7-9页 |
| 二、研究意义 | 第9页 |
| (一)理论意义 | 第9页 |
| (二)实践意义 | 第9页 |
| 三、核心概念界定 | 第9-13页 |
| (一)大学生学习方式 | 第10-11页 |
| (二)应用型本科院校 | 第11-13页 |
| 四、研究内容、方法与思路 | 第13-15页 |
| (一)研究内容 | 第13页 |
| (二)研究方法 | 第13-14页 |
| (三)研究思路 | 第14-15页 |
| 五、文献综述 | 第15-22页 |
| (一)已有研究文献统计 | 第15-17页 |
| (二)已有研究内容分析 | 第17-20页 |
| (三)研究述评 | 第20-22页 |
| 第一章 大学生学习方式理论基础与影响因素分析 | 第22-29页 |
| 一、理论基础 | 第22-24页 |
| (一)现象描述学理论 | 第22-23页 |
| (二)特里格韦尔和普罗瑟对比格斯3P理论的改进 | 第23-24页 |
| 二、影响大学生学习方式的因素 | 第24-29页 |
| (一)内部因素 | 第24-26页 |
| (二)外部因素 | 第26-29页 |
| 第二章 贵州省应用型本科院校大学生学习方式优化的现实背景 | 第29-36页 |
| 一、应用型本科院校大学生学习的主要特征 | 第29-30页 |
| 二、应用型本科院校大学生学习方式优化的政策背景 | 第30-31页 |
| 三、贵州省六所应用型本科院校所在区域特色 | 第31-36页 |
| (一)T学院 | 第32-33页 |
| (二)Z学院 | 第33页 |
| (三)L学院 | 第33-34页 |
| (四)Q学院 | 第34页 |
| (五)G学院 | 第34-35页 |
| (六)K学院 | 第35-36页 |
| 第三章 贵州省应用型本科院校大学生学习方式调查研究 | 第36-51页 |
| 一、调查设计 | 第36-39页 |
| (一)调查对象选择 | 第36页 |
| (二)调查工具选取与设计 | 第36-39页 |
| 二、调查过程 | 第39-42页 |
| (一)调查问卷发放 | 第39-41页 |
| (二)访谈调查实施 | 第41-42页 |
| 三、调查结果 | 第42-51页 |
| (一)贵州省应用型本科院校大学生学习方式总体情况较好,但仍存在部分问题 | 第42-43页 |
| (二)贵州省应用型本科院校不同性别大学生学习方式差异较小 | 第43页 |
| (三)贵州省应用型本科院校不同年级大学生学习方式存在显著差异 | 第43-46页 |
| (四)贵州省应用型本科院校不同学科大学生学习方式具有明显差异 | 第46-47页 |
| (五)贵州省六所应用型本科院校之间大学生学习方式差异较明显 | 第47-51页 |
| 第四章 贵州省应用型本科院校大学生学习方式问题及成因分析 | 第51-64页 |
| 一、问题表现 | 第51-57页 |
| (一)学习动机倾向呈外部趋势 | 第51-52页 |
| (二)学习策略深度需要加深 | 第52页 |
| (三)学习关系完整度有待完善 | 第52-53页 |
| (四)学习资源与机会仍需拓宽 | 第53-57页 |
| 二、成因分析 | 第57-64页 |
| (一)学校及教师层面 | 第57-60页 |
| (二)学生层面 | 第60-64页 |
| 第五章 贵州省应用型本科院校大学生学习方式优化对策与建议 | 第64-72页 |
| 一、学校层面 | 第64-67页 |
| (一)注重职业指导,并加强校企合作和实习环节管理 | 第64-65页 |
| (二)立足区域打造特色专业,加强课程建设和创新创业学习环境营造 | 第65-67页 |
| 二、教师层面 | 第67-69页 |
| (一)采用具有实践导向的教学和评价方式 | 第67页 |
| (二)重视职业指导和实习考核,并给予学生更多学习自由 | 第67-69页 |
| 三、学生层面 | 第69-72页 |
| (一)抓住转型契机,尽快转变思想和学习观念 | 第69页 |
| (二)重视并积极参与实践与专业技能学习 | 第69-70页 |
| (三)准确自我定位,激发内部学习动机 | 第70页 |
| (四)充分利用学习关系,构建深层学习策略系统 | 第70-72页 |
| 结语 | 第72-73页 |
| 主要参考文献 | 第73-76页 |
| 附录 | 第76-80页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第80-81页 |
| 致谢 | 第81-82页 |
