| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第12-18页 |
| 一、研究背景 | 第12-13页 |
| (一)虚拟现实速发展，且在教育领域崭露头角 | 第12页 |
| (二)教育部提出营造更优的地理教学环境要求 | 第12页 |
| (三)地理学科教学发展的需求 | 第12-13页 |
| 二、研究意义 | 第13-14页 |
| (一)理论意义 | 第13页 |
| (二)实践意义 | 第13-14页 |
| 三、研究思路 | 第14-15页 |
| 四、研究方法 | 第15-18页 |
| (一)文献研究法 | 第15页 |
| (二)内容分析法 | 第15-16页 |
| (三)案例研究法 | 第16页 |
| (四)实验研究法 | 第16-18页 |
| 第二章 文献综述 | 第18-28页 |
| 一、相关概念的界定 | 第18-19页 |
| (一)虚拟现实技术 | 第18页 |
| (二)虚拟现实系统 | 第18-19页 |
| 二、理论基础 | 第19-21页 |
| (一)教育技术学理论 | 第19-20页 |
| (二)心理学理论 | 第20-21页 |
| 三、研究现状 | 第21-28页 |
| (一)国外研究现状 | 第21-22页 |
| (二)国内研究现状 | 第22-28页 |
| 第三章 虚拟现实系统在中学地理教学的应用现状和策略 | 第28-38页 |
| 一、应用现状 | 第28-31页 |
| (一)数据来源与整理 | 第28-29页 |
| (二)数据分析 | 第29-31页 |
| 二、存在问题和原因 | 第31-34页 |
| (一)存在问题 | 第31-32页 |
| (二)原因 | 第32-34页 |
| 三、应用策略 | 第34-38页 |
| (一)国家层面 | 第34页 |
| (二)社会层面 | 第34-35页 |
| (三)学校层面 | 第35页 |
| (四)教师层面 | 第35-38页 |
| 第四章 虚拟现实系统在中学地理中的应用范畴和案例设计 | 第38-52页 |
| 一、应用范畴 | 第38-43页 |
| (一)初中地理课程可应用范畴 | 第38-42页 |
| (二)高中地理课程可应用范畴 | 第42-43页 |
| 二、案例设计 | 第43-47页 |
| (一)初中地理的教学案例设计 | 第43-45页 |
| (二)高中地理的教学案例设计 | 第45-46页 |
| (三)案例分析比较 | 第46-47页 |
| 三、案例实施与效果分析 | 第47-52页 |
| (一)实验总体设计 | 第47-48页 |
| (二)实验过程 | 第48页 |
| (三)效果分析 | 第48-52页 |
| 第五章 结语 | 第52-54页 |
| 一、主要结论 | 第52-53页 |
| (一)虚拟现实系统在中学地理教学中的应用是低水平的且不均衡 | 第52页 |
| (二)虚拟现实系统在中学地理教学中的应用势在必行 | 第52页 |
| (三)虚拟现实系统的应用要与学校条件和课程内容相适应 | 第52-53页 |
| 二、创新点 | 第53页 |
| 三、不足及展望 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 附录A 认识地球同步测试 | 第58-62页 |
| 附录B 学生访谈提纲 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
