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大学生学业自我效能感、自我控制与学业倦怠的关系研究

摘要第4-5页
ABSTRACT第5页
1 引言第10-12页
2 文献综述第12-20页
    2.1 学业自我效能感第12-14页
        2.1.1 概念第12页
        2.1.2 测量第12-13页
        2.1.3 相关研究第13-14页
    2.2 自我控制第14-16页
        2.2.1 概念第14页
        2.2.2 测量第14-15页
        2.2.3 相关研究第15-16页
    2.3 学业倦怠第16-18页
        2.3.1 概念第16页
        2.3.2 测量第16-17页
        2.3.3 相关研究第17-18页
        2.3.4 学业倦怠的干预第18页
    2.4 学业自我效能感、自我控制和学业倦怠的关系第18-20页
        2.4.1 学业自我效能感与自我控制的关系第18页
        2.4.2 自我控制与学业倦怠的关系第18-19页
        2.4.3 学业自我效能感与学业倦怠的关系第19-20页
3 问题提出及研究意义第20-22页
    3.1 已有研究的不足第20页
    3.2 问题提出第20-21页
    3.3 研究意义第21-22页
        3.3.1 理论意义第21页
        3.3.2 实践意义第21-22页
4 实证研究第22-38页
    4.1 研究一大学生学业倦怠的现状第22-26页
        4.1.1 研究目的第22页
        4.1.2 研究假设第22页
        4.1.3 研究方法第22-24页
        4.1.4 研究结果第24-26页
        4.1.5 小结第26页
    4.2 研究二大学生学业自我效能感、自我控制、学业倦怠的关系第26-31页
        4.2.1 研究目的第26-27页
        4.2.2 研究假设第27页
        4.2.3 研究方法第27-28页
        4.2.4 研究结果第28-31页
        4.2.5 小结第31页
    4.3 研究三大学生学业倦怠的干预研究第31-38页
        4.3.1 研究目的第31页
        4.3.2 研究假设第31页
        4.3.3 研究对象第31-32页
        4.3.4 研究工具第32-34页
        4.3.5 施测与数据处理第34页
        4.3.6 研究结果第34-36页
        4.3.7 小结第36-38页
5 分析与讨论第38-50页
    5.1 大学生学业倦怠的现状分析第38-39页
        5.1.1 大学生学业倦怠总体分布情况分析第38页
        5.1.2 学业倦怠在性别上的差异分析第38页
        5.1.3 学业倦怠在年级上的差异分析第38-39页
        5.1.4 学业倦怠在专业上的差异分析第39页
        5.1.5 学业倦怠在是否担任职务上的差异分析第39页
        5.1.6 学业倦怠在生源地上的差异分析第39页
    5.2 大学生学业自我效能感、自我控制和学业倦怠的关系第39-41页
        5.2.1 学业自我效能感和自我控制的关系第39-40页
        5.2.2 自我控制和学业倦怠的关系第40页
        5.2.3 学业自我效能感和学业倦怠的关系第40-41页
        5.2.4 自我控制在学业自我效能感和学业倦怠间的中介作用第41页
    5.3 团体辅导对大学生学业倦怠的干预效果分析第41-50页
        5.3.1 团体辅导的干预效果第41-42页
        5.3.2 团体辅导咨询效果质的分析第42-44页
        5.3.3 团体辅导引发成员降低学业倦怠的疗效因子分析第44-50页
6 研究建议第50-52页
7 小结第52-54页
    7.1 研究结论第52页
    7.2 创新之处第52页
    7.3 研究的不足与展望第52-54页
参考文献第54-58页
附录A 问卷基本信息第58-60页
附录B 学业自我效能感量表第60-62页
附录C 学业倦怠量表第62-64页
附录D 自我控制量表第64-68页
附录E 干预方案第68-70页
附录F 单元反馈表第70-72页
致谢第72-73页

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