中职学校课程内容与职业标准对接研究--以迁安市职教中心会计电算化专业为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 导论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的及内容 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究内容 | 第10-11页 |
| 1.3 研究方法与技术路线 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第11页 |
| 1.3.2 技术路线 | 第11-12页 |
| 1.4 文献综述 | 第12-16页 |
| 1.4.1 国外文献 | 第12-13页 |
| 1.4.2 国内文献 | 第13-15页 |
| 1.4.3 文献评述 | 第15-16页 |
| 1.5 研究的理论基础 | 第16-17页 |
| 1.5.1 泰勒课程理论 | 第16页 |
| 1.5.2 人本主义理论 | 第16-17页 |
| 1.6 核心概念的界定 | 第17-19页 |
| 1.6.1 中职学校 | 第17页 |
| 1.6.2 课程内容 | 第17-18页 |
| 1.6.3 职业标准 | 第18页 |
| 1.6.4 课程内容与职业标准对接 | 第18-19页 |
| 第二章 课程内容与职业标准知识点的分析 | 第19-27页 |
| 2.1 案例学校会计电算化专业基本情况 | 第19-20页 |
| 2.1.1 案例学校的基本情况 | 第19-20页 |
| 2.1.2 会计电算化专业情况 | 第20页 |
| 2.2 会计电算化专业课程的知识点 | 第20-23页 |
| 2.2.1 公共课程内容 | 第20-21页 |
| 2.2.2 专业课程内容 | 第21-23页 |
| 2.3 会计专业人才职业标准的知识点 | 第23-25页 |
| 2.4 课程内容与职业标准知识点差异 | 第25-27页 |
| 2.4.1 课程内容知识点缺失部分 | 第25-26页 |
| 2.4.2 课程内容知识点冗余部分 | 第26-27页 |
| 第三章 会计电算化专业课程内容的设计 | 第27-36页 |
| 3.1 设计的目标 | 第27-28页 |
| 3.1.1 坚持育人导向 | 第27-28页 |
| 3.1.2 符合课程原理 | 第28页 |
| 3.1.3 满足就业需求 | 第28页 |
| 3.2 遵循的原则 | 第28-29页 |
| 3.2.1 立足现实原则 | 第28-29页 |
| 3.2.2 完成目标原则 | 第29页 |
| 3.2.3 便于实施原则 | 第29页 |
| 3.3 设计的过程 | 第29-33页 |
| 3.3.1 成立课程改革组织 | 第30页 |
| 3.3.2 对比知识点的差异 | 第30-31页 |
| 3.3.3 弥补知识点的缺失 | 第31页 |
| 3.3.4 减少知识点的冗余 | 第31-32页 |
| 3.3.5 形成课程改革成果 | 第32页 |
| 3.3.6 检验课程改革成果 | 第32-33页 |
| 3.4 遇到的问题 | 第33-36页 |
| 3.4.1 中职学校专业课程内容原创性不足 | 第34页 |
| 3.4.2 部分教师对职业标准理解存在偏差 | 第34-35页 |
| 3.4.3 课程与职业标准对接氛围尚待浓厚 | 第35页 |
| 3.4.4 能供课程对接的标准体系尚待完善 | 第35-36页 |
| 结语 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第40-41页 |
| 附录 | 第41-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
