| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-24页 |
| 第一节 研究背景和意义 | 第9-14页 |
| 一、政策背景 | 第9-10页 |
| 二、发展背景 | 第10-13页 |
| 三、理论意义 | 第13-14页 |
| 四、实践意义 | 第14页 |
| 第二节 研究的主要内容和方法 | 第14-15页 |
| 一、研究的主要内容 | 第14-15页 |
| 二、研究方法 | 第15页 |
| 第三节 文献综述 | 第15-22页 |
| 一、国内研究综述 | 第15-18页 |
| 二、国外研究综述 | 第18-22页 |
| 三、研究评述 | 第22页 |
| 第四节 研究的重难点以及创新点 | 第22-24页 |
| 一、重点 | 第22-23页 |
| 二、难点 | 第23页 |
| 三、创新点 | 第23-24页 |
| 第二章 核心概念和理论基础 | 第24-29页 |
| 第一节 核心概念 | 第24-26页 |
| 一、城镇化 | 第24页 |
| 二、失地农民 | 第24-25页 |
| 三、社区教育和社区成人教育 | 第25-26页 |
| 四、失地农民社区成人教育 | 第26页 |
| 第二节 理论基础 | 第26-29页 |
| 一、学习型社会理论 | 第26-27页 |
| 二、终身教育理论 | 第27页 |
| 三、社区成人教育理论 | 第27-29页 |
| 第三章 呈贡区吴家营乡失地农民社区成人教育概况 | 第29-51页 |
| 第一节 呈贡区吴家营乡调查概况 | 第29-36页 |
| 一、呈贡区吴家营街道的概况 | 第29-30页 |
| 二、呈贡区吴家营乡的经济发展背景 | 第30-32页 |
| 三、呈贡区吴家营乡的人口、文化结构 | 第32-34页 |
| 四、呈贡区吴家营乡失地农民的安置办法 | 第34-36页 |
| 第二节 调查概述 | 第36-38页 |
| 一、问卷设计 | 第36页 |
| 二、问卷的维度 | 第36-37页 |
| 三、问卷的回收与处理 | 第37-38页 |
| 第三节 呈贡区吴家营乡调查的结果与分析 | 第38-51页 |
| 一、失地农民基本情况分析 | 第38-41页 |
| 二、失地农民对社区成人教育的需求 | 第41-45页 |
| 三、呈贡区吴家营乡社区成人教育现状分析 | 第45-51页 |
| 第四章 呈贡区吴家营乡失地农民社区成人教育存在的问题及原因分析 | 第51-61页 |
| 第一节 呈贡区吴家营乡失地农民社区成人教育存在的问题 | 第51-56页 |
| 一、对社区成人教育的认识不足 | 第51-52页 |
| 二、社区内教育资源缺乏共享 | 第52-53页 |
| 三、社区成人教育学习模式比较被动 | 第53-54页 |
| 四、社区成人教育的管理机制不健全 | 第54-55页 |
| 五、社区成人教育的教育经费薄弱 | 第55-56页 |
| 第二节 存在问题的原因分析 | 第56-61页 |
| 一、学习的内动力不足 | 第56-57页 |
| 二、失地农民的思想观念陈旧 | 第57-58页 |
| 三、社区与学校之间缺乏良性互动 | 第58-59页 |
| 四、失地农民的学习积极性不高 | 第59页 |
| 五、社区成人教育缺少专职教师 | 第59-60页 |
| 六、社区成人教育拨款政策的缺失 | 第60-61页 |
| 第五章 国内外社区成人教育发展实践模式及对本研究的启示 | 第61-70页 |
| 第一节 国内外社区成人教育发展实践模式研究 | 第61-68页 |
| 一、美国的社区学院 | 第61-62页 |
| 二、瑞典的社区教育“学习圈” | 第62-64页 |
| 三、北京东城区社区教育发展实践模式研究 | 第64-66页 |
| 四、上海市长宁区社区教育模式 | 第66-68页 |
| 第二节 国内外社区成人教育实践模式对本研究的启示 | 第68-70页 |
| 一、加强社区成人教育立法保障 | 第68页 |
| 二、建立健全教育管理模式 | 第68页 |
| 三、合理分配教育资源 | 第68-70页 |
| 第六章 失地农民社区成人教育的发展策略 | 第70-80页 |
| 第一节 政府层面 | 第70-72页 |
| 一、建立健全社区成人教育法律和政策体系 | 第70页 |
| 二、注重社区成人教育激励体制的建立 | 第70-71页 |
| 三、加大社区教育经费投入 | 第71-72页 |
| 第二节 社区层面 | 第72-78页 |
| 一、构建多样化课程体系 | 第72页 |
| 二、开发多元化教育资源 | 第72-74页 |
| 三、培育多方向的师资力量 | 第74-75页 |
| 四、建设特色化社区成人教育“学习圈” | 第75-78页 |
| 第三节 失地农民自身方面 | 第78-80页 |
| 一、加强认识,强化观念 | 第78-79页 |
| 二、激发失地农民的参与积极性 | 第79-80页 |
| 结语 | 第80-81页 |
| 参考文献 | 第81-84页 |
| 附录A | 第84-85页 |
| 附录B | 第85-90页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第90-91页 |
| 致谢 | 第91页 |
