| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10页 |
| 1.2 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.3 文献综述 | 第11-14页 |
| 1.3.1 家庭教育方面 | 第11-12页 |
| 1.3.2 学习习惯方面 | 第12-14页 |
| 1.4 研究目的及意义 | 第14-15页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第14-15页 |
| 1.4.2 研究意义 | 第15页 |
| 1.5 研究的内容和方法 | 第15-17页 |
| 1.5.1 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.6 研究的主要创新点 | 第17-18页 |
| 2 核心概念界定及理论基础 | 第18-25页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第18-21页 |
| 2.1.1 学习习惯 | 第18-20页 |
| 2.1.2 化学学习习惯 | 第20页 |
| 2.1.3 家庭教育 | 第20-21页 |
| 2.2 理论基础 | 第21-25页 |
| 2.2.1 社会认知学习理论 | 第21-22页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 | 第22-23页 |
| 2.2.3 人本主义学习理论 | 第23-25页 |
| 3 化学学习习惯形成的家庭影响问卷调查与访谈分析 | 第25-58页 |
| 3.1 研究对象的基本情况 | 第25-26页 |
| 3.2 研究对象的特点 | 第26-27页 |
| 3.2.1 学习的智力因素——思维发展特点 | 第26-27页 |
| 3.2.2 学习的非智力因素 | 第27页 |
| 3.3 信效度分析 | 第27-33页 |
| 3.3.1 基本学习习惯调查信效度分析 | 第27-29页 |
| 3.3.2 拓展性学习习惯调查信效度分析 | 第29-31页 |
| 3.3.3 家庭教育情况调查信效度分析 | 第31-33页 |
| 3.4 调查结果分析 | 第33-58页 |
| 3.4.1 初三学生化学学习习惯现状调查 | 第33-39页 |
| 3.4.2 家庭教育情况调查 | 第39-44页 |
| 3.4.3 三所学校对比分析 | 第44-56页 |
| 3.4.3.1 化学学习部分 | 第44-53页 |
| 3.4.3.2 家庭教育方面 | 第53-56页 |
| 3.4.4 家长部分访谈及分析 | 第56-58页 |
| 4 化学学习习惯形成的家庭影响因素分析及对策 | 第58-63页 |
| 4.1 初中学生不良化学学习习惯形成的家庭影响因素 | 第58-60页 |
| 4.1.1 家庭教育方式 | 第58-59页 |
| 4.1.2 家长教育能力 | 第59页 |
| 4.1.3 家长的投入程度 | 第59-60页 |
| 4.1.4 家庭教育环境 | 第60页 |
| 4.2 对策及建议 | 第60-63页 |
| 5 结论与反思 | 第63-65页 |
| 5.1 研究的结论 | 第63页 |
| 5.2 研究的不足与反思 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 附录 | 第67-73页 |
| 致谢 | 第73-75页 |