初中语文中外诗歌审美教育差异性探究--以人教版语文教材为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-19页 |
| 第一章 初中语文诗歌审美教育概说 | 第19-42页 |
| 第一节 初中语文诗歌审美教育的共性要求 | 第19-27页 |
| 一、挖掘美育资源 | 第20-23页 |
| 二、提升审美素养、健全人格发展 | 第23-27页 |
| 第二节 初中语文诗歌审美教育的差异性要求 | 第27-35页 |
| 一、教学目标要求 | 第28-30页 |
| 二、学生个体态度 | 第30-32页 |
| 三、评价考核要求 | 第32-35页 |
| 第三节 初中语文中外诗歌入选作品情况 | 第35-42页 |
| 一、中国诗歌作品入选情况 | 第37-40页 |
| 二、外国诗歌作品入选情况 | 第40-42页 |
| 第二章 初中语文中外诗歌审美教育现状及原因分析 | 第42-55页 |
| 第一节 初中语文中外诗歌审美教育现状 | 第42-47页 |
| 一、学生方面 | 第42-44页 |
| 二、教师方面 | 第44-47页 |
| 第二节 初中语文中外诗歌审美教育现状原因分析 | 第47-55页 |
| 一、教师因素 | 第47-52页 |
| 二、其他因素 | 第52-55页 |
| 第三章 审美教育内容的差异性解读 | 第55-74页 |
| 第一节 差异性解读之“情” | 第55-61页 |
| 一、含蓄隽永 | 第56-57页 |
| 二、强烈直接 | 第57-61页 |
| 第二节 差异性解读之“境” | 第61-65页 |
| 一、“意境”说 | 第61-63页 |
| 二、“典型”论 | 第63-65页 |
| 第三节 差异性解读之“意” | 第65-69页 |
| 一、“言有尽而意无穷” | 第65-67页 |
| 二、“趣味哲理引深思” | 第67-69页 |
| 第四节 差异性解读之“韵” | 第69-74页 |
| 一、对仗、押韵 | 第69-71页 |
| 二、音步、抑扬格 | 第71-74页 |
| 第四章 审美教育方法差异性设计 | 第74-95页 |
| 第一节 中国诗歌作品审美教育的方法设计 | 第74-83页 |
| 一、注重“诵读” | 第74-77页 |
| 二、品味“炼字” | 第77-79页 |
| 三、鉴赏“意象” | 第79-83页 |
| 第二节 外国诗歌作品审美教育的方法设计 | 第83-95页 |
| 一、译文比较教学 | 第84-88页 |
| 二、中西意象比较 | 第88-91页 |
| 三、探析理趣 | 第91-95页 |
| 结语 | 第95-96页 |
| 参考文献 | 第96-99页 |
| 附录 | 第99-103页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第103-104页 |
| 致谢 | 第104页 |
