| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 前言 | 第9-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9-10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-17页 |
| 2.1 家庭教养方式综述 | 第11-13页 |
| 2.1.1 家庭教养方式的界定 | 第11页 |
| 2.1.2 已有的维度划分和类型 | 第11-12页 |
| 2.1.3 家庭教养方式对心理与行为的影响 | 第12-13页 |
| 2.2 应对方式综述 | 第13-14页 |
| 2.2.1 应对方式的界定 | 第13页 |
| 2.2.2 已有的维度划分和类型 | 第13-14页 |
| 2.2.3 应对方式对心理与行为的影响 | 第14页 |
| 2.3 人际适应综述 | 第14-15页 |
| 2.3.1 人际适应的界定 | 第14页 |
| 2.3.2 已有的维度划分和类型 | 第14-15页 |
| 2.3.3 人际适应对心理与行为的影响 | 第15页 |
| 2.4 家庭教养方式、应对方式以及人际适应的关系研究 | 第15-17页 |
| 2.4.1 家庭教养方式与学生人际适应的关系研究 | 第15页 |
| 2.4.2 应对方式与人际适应的关系研究 | 第15-16页 |
| 2.4.3 家庭教养方式与应对方式的关系研究 | 第16页 |
| 2.4.4 家庭教养方式和应对方式与人际适应之间的相关性研究 | 第16-17页 |
| 3 问题提出与假设 | 第17-19页 |
| 3.1 问题提出 | 第17-18页 |
| 3.1.1 以往研究的不足 | 第17页 |
| 3.1.2 研究目的 | 第17-18页 |
| 3.2 研究假设 | 第18-19页 |
| 4 研究方法 | 第19-21页 |
| 4.1 研究对象 | 第19页 |
| 4.2 研究工具 | 第19-20页 |
| 4.3 研究程序 | 第20页 |
| 4.4 数据统计 | 第20-21页 |
| 5 研究结果 | 第21-29页 |
| 5.1 五年制高职学生人际适应关系的研究 | 第21页 |
| 5.2 五年制高职学生家庭教养方式现状 | 第21-24页 |
| 5.2.1 五年制高职学生家庭教养方式的性别比较 | 第21-22页 |
| 5.2.2 五年制高职学生家庭教养方式的独生子女与非独生子女比较 | 第22-23页 |
| 5.2.3 五年制高职学生家庭教养方式的城乡比较 | 第23-24页 |
| 5.3 五年制高职学生应对方式现状 | 第24-26页 |
| 5.3.1 不同性别的五年制高职生应对方式各因素的比较 | 第24-25页 |
| 5.3.2 五年制高职生应对方式的独生子女与非独生子女比较 | 第25页 |
| 5.3.3 五年制高职生应对方式的城乡比较 | 第25-26页 |
| 5.4 五年制高职学生家庭教养方式、应对方式和人际适应关系的研究 | 第26-29页 |
| 5.4.1 五年制高职学生应对方式与家庭教养方式的相关性 | 第26-27页 |
| 5.4.2 五年制高职生家庭教养方式与人际适应的相关性 | 第27-28页 |
| 5.4.3 五年制高职生家庭教养方式对人际适应的预测作用 | 第28-29页 |
| 6 分析与讨论 | 第29-35页 |
| 6.1 高职生人际适应的情况 | 第29-30页 |
| 6.1.1 不同性别高职生的亲社会性存在差别 | 第29页 |
| 6.1.2 不同年级高职生的亲社会性存在差别 | 第29-30页 |
| 6.2 高职生家庭教养方式的情况 | 第30-31页 |
| 6.2.1 高职生的教养方式存在性别上的差异 | 第30页 |
| 6.2.2 独生子女相对于非独生子女得到了更多的情感温暖和干涉保护 | 第30-31页 |
| 6.2.3 来自城镇的高职生相对于农村高职生得到了更多的温暖和保护 | 第31页 |
| 6.3 高职生应对方式的情况 | 第31-33页 |
| 6.3.1 女高职生比男生在应对方式上更倾向于外界帮助 | 第32页 |
| 6.3.2 独生子女高职生比非独生子女高职生更倾向于寻求他人的帮助 | 第32页 |
| 6.3.3 来自农村的高职生相对城镇高职生更容易产生自责和退缩行为 | 第32-33页 |
| 6.4 五年制高职学生家庭教养方式、应对方式和人际适应三者的关系 | 第33-35页 |
| 6.4.1 高职生家庭教养方式与人际适应的关系 | 第33页 |
| 6.4.2 高职生应对方式与人际适应的关系 | 第33页 |
| 6.4.3 高职生家庭教养方式与应对关系的关系 | 第33页 |
| 6.4.4 五年制高职学生家庭教养方式、应对方式和人际适应三因素之间的关系 | 第33-35页 |
| 7 研究结论与实践建议 | 第35-38页 |
| 7.1 研究结论 | 第35页 |
| 7.2 研究不足 | 第35-36页 |
| 7.3 建议 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-42页 |
| 附录 | 第42-47页 |
| 附录1 家庭教养方式置表(EMBU)（部分） | 第42-45页 |
| 附录2 中学生应对方式置表（部分） | 第45-46页 |
| 附录3 人际适应量表 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
