| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 1 问题的提出 | 第11-14页 |
| 1.1 研究的背景 | 第11-12页 |
| 1.1.1 化学课程改革的需要 | 第11页 |
| 1.1.2 民族地区化学教育发展的需要 | 第11页 |
| 1.1.3 发展学生学科核心素养的需要 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究的内容和方法 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-20页 |
| 2.1 关于新课程实施现状的研究 | 第14-15页 |
| 2.1.1 化学新课程实施现状的研究 | 第14-15页 |
| 2.1.2 民族地区化学课堂教学的研究 | 第15页 |
| 2.2 关于课堂师生语言互动行为的研究 | 第15-18页 |
| 2.3 关于化学学科核心素养的研究 | 第18-20页 |
| 3 概念界定及理论基础 | 第20-25页 |
| 3.1 概念界定 | 第20-21页 |
| 3.1.1 广西民族地区 | 第20页 |
| 3.1.2 课堂言语行为 | 第20页 |
| 3.1.3 课堂师生互动 | 第20-21页 |
| 3.1.4 化学学科核心素养 | 第21页 |
| 3.2 理论基础 | 第21-25页 |
| 3.2.1 认知结构学习理论 | 第21-22页 |
| 3.2.2 人本主义学习理论 | 第22页 |
| 3.2.3 建构主义理论 | 第22-23页 |
| 3.2.4 师生互动理论 | 第23-25页 |
| 4 广西民族地区高中化学课堂教学现状的调查研究 | 第25-42页 |
| 4.1 调查内容及目的 | 第25页 |
| 4.2 调查的对象 | 第25-26页 |
| 4.3 调查问卷的编制 | 第26-27页 |
| 4.4 调查结果和分析 | 第27-38页 |
| 4.4.1 新课程理念的理解及运用 | 第27-28页 |
| 4.4.2 教学方式与学习方式 | 第28-32页 |
| 4.4.3 课程资源开发利用 | 第32-34页 |
| 4.4.4 教学评价与反思 | 第34-35页 |
| 4.4.5 课程实施中教师变化 | 第35-36页 |
| 4.4.6 教学实践中的困难 | 第36-38页 |
| 4.5 高中化学课堂教学调查总结 | 第38-39页 |
| 4.5.1 化学新课程改革的成效 | 第38页 |
| 4.5.2 化学新课程改革存在的问题 | 第38-39页 |
| 4.6 学科核心素养的理解 | 第39-42页 |
| 5 广西民族地区高中化学课堂教学案例研究 | 第42-56页 |
| 5.1 FIAS课堂互动分析系统及改进 | 第42-44页 |
| 5.2 课堂观察及文本编码 | 第44页 |
| 5.3 i3C-FIAS分析方法 | 第44-46页 |
| 5.3.1 矩阵分析法 | 第44-46页 |
| 5.3.2 比率分析法 | 第46页 |
| 5.3.3 曲线分析法 | 第46页 |
| 5.4 i3C-FIAS课堂互动分析系统案例应用 | 第46-53页 |
| 5.4.1 师生语言互动 | 第47-50页 |
| 5.4.2 课堂情感氛围与教学语言风格 | 第50-51页 |
| 5.4.3 课堂提问模式 | 第51-52页 |
| 5.4.4 信息技术应用 | 第52页 |
| 5.4.5 实验教学 | 第52-53页 |
| 5.5 曲线分析 | 第53页 |
| 5.6 课例分析结论及建议 | 第53-56页 |
| 5.6.1 课例分析结论 | 第53-54页 |
| 5.6.2 化学课堂教学建议 | 第54-56页 |
| 6 培养学生化学学科核心素养的实验研究 | 第56-91页 |
| 6.1 教学设计的一般方法步骤 | 第56-58页 |
| 6.1.1 分析教材,挖掘核心素养内涵 | 第56-57页 |
| 6.1.2 研读课标,确定核心素养目标 | 第57页 |
| 6.1.3 精选素材,创设真实教学情境 | 第57-58页 |
| 6.1.4 设计问题,提高学生课堂参与度 | 第58页 |
| 6.2 培养化学学科核心素养的教学策略 | 第58-61页 |
| 6.2.1 创设真实学习情境,培养科学态度 | 第58页 |
| 6.2.2 借助信息技术,发展微观探析素养 | 第58-59页 |
| 6.2.3 开展实验教学,提高科学探究意识 | 第59页 |
| 6.2.4 强化多重表征,提升宏微结合思想 | 第59页 |
| 6.2.5 重视科学伦理教育,提升社会责任感 | 第59-61页 |
| 6.3 教学实验研究 | 第61-62页 |
| 6.3.1 实验研究目的 | 第61页 |
| 6.3.2 实验研究内容 | 第61页 |
| 6.3.3 实验研究对象 | 第61页 |
| 6.3.4 实验研究变量 | 第61页 |
| 6.3.5 实验结果的检测方法 | 第61-62页 |
| 6.3.6 实验研究过程 | 第62页 |
| 6.4 教学案例 | 第62-80页 |
| 6.4.1 教学案例1——离子反应(第一课时) | 第62-67页 |
| 6.4.2 教学案例2——离子反应(第二课时) | 第67-73页 |
| 6.4.3 教学案例3——氧化还原反应(第一课时) | 第73-80页 |
| 6.5 实验效果与分析 | 第80-91页 |
| 6.5.1 学科核心素养的考查与分析 | 第80-85页 |
| 6.5.2 课堂观察及学生访谈结果分析 | 第85-91页 |
| 7 研究结论与反思 | 第91-93页 |
| 7.1 研究结论 | 第91-92页 |
| 7.2 反思与展望 | 第92-93页 |
| 注释 | 第93-95页 |
| 参考文献 | 第95-97页 |
| 附录 | 第97-113页 |
| 附录1 | 第97-100页 |
| 附录2 | 第100-103页 |
| 附录3 | 第103-104页 |
| 附录4 | 第104-105页 |
| 附录5 | 第105-108页 |
| 附录6 | 第108-111页 |
| 附录7 | 第111-113页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第113-114页 |
| 致谢 | 第114-115页 |