| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 选题背景与研究意义 | 第8-10页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的目标与内容 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究的目标 | 第10页 |
| 1.2.2 研究的内容 | 第10-11页 |
| 1.3 研究的方法 | 第11-12页 |
| 1.3.1 文献研究法 | 第11页 |
| 1.3.2 文本分析法 | 第11页 |
| 1.3.3 案例研究法 | 第11-12页 |
| 第2章 物理学史用于高中物理测试题命制的理论探讨 | 第12-26页 |
| 2.1 核心概念 | 第12-17页 |
| 2.1.1 物理测试题 | 第12-15页 |
| 2.1.2 物理学史 | 第15-17页 |
| 2.2 布鲁姆教育目标分类理论及其研究综述 | 第17-19页 |
| 2.3 教育测量学理论及其研究综述 | 第19-20页 |
| 2.4 高考物理试题命制与试卷编制的研究综述 | 第20-26页 |
| 2.4.1 试卷编制 | 第20-23页 |
| 2.4.2 试题命制 | 第23-24页 |
| 2.4.3 物理学史用于物理测试题命制的研究综述 | 第24-26页 |
| 第3章 涉及物理学史的物理测试题现状的文本分析 | 第26-36页 |
| 3.1 文本分析的整体设计 | 第26-29页 |
| 3.1.1 分析目的 | 第26页 |
| 3.1.2 分析维度 | 第26-28页 |
| 3.1.3 样本选择 | 第28-29页 |
| 3.1.4 涉及物理学史的物理测试题的界定 | 第29页 |
| 3.2 文本分析的结果与结论 | 第29-36页 |
| 3.2.1 历年试题数量的分析结果与结论 | 第30-31页 |
| 3.2.2 试题题型设置的分析结果与结论 | 第31-32页 |
| 3.2.3 试题素材来源的分析结果与结论 | 第32-33页 |
| 3.2.4 试题情境质量的分析结果与结论 | 第33-34页 |
| 3.2.5 试题评价功能的分析结果与结论 | 第34-36页 |
| 第4章 物理学史用于物理测试题命制的初步实践与案例剖析 | 第36-55页 |
| 4.1 物理学史用于物理测试题命制的原则探讨 | 第36-46页 |
| 4.1.1 科学性原则 | 第36-40页 |
| 4.1.2 创新性原则 | 第40-43页 |
| 4.1.3 导向性原则 | 第43-46页 |
| 4.2 物理学史用于高考试题命制的案例分析与命题路径探讨 | 第46-52页 |
| 4.2.1 涉及中国古代物理学史的高考试题案例分析与命题路径 | 第46-47页 |
| 4.2.2 涉及外国经典物理学史的高考试题案例分析与命题路径探讨 | 第47-49页 |
| 4.2.3 涉及外国现代物理学史的高考试题案例分析与命题路径探讨 | 第49-52页 |
| 4.3 物理学史用于高中物理测试题命制的实践初探及案例分析 | 第52-55页 |
| 第5章 结论与进一步思考 | 第55-57页 |
| 5.1 结论 | 第55页 |
| 5.2 进一步思考 | 第55-57页 |
| 附录A | 第57-66页 |
| 附录B | 第66-68页 |
| 附录C | 第68-71页 |
| 附录D | 第71-74页 |
| 参考文献 | 第74-77页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第77-78页 |
| 致谢 | 第78页 |
