化学思维导图教学对高一学生学业成绩和动机影响的实证研究
| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 1 绪论 | 第13-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第13-14页 |
| 1.2 研究的问题及意义 | 第14页 |
| 1.2.1 研究的问题 | 第14页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第14页 |
| 1.2.2.1 研究的理论意义 | 第14页 |
| 1.2.2.2 研究的实践意义 | 第14页 |
| 1.3 研究的思路 | 第14-16页 |
| 2 文献综述 | 第16-29页 |
| 2.1 核心概念 | 第16-17页 |
| 2.1.1 学习动机 | 第16页 |
| 2.1.2 学业成绩 | 第16页 |
| 2.1.3 思维导图 | 第16-17页 |
| 2.2 思维导图的功能 | 第17-19页 |
| 2.3 思维导图的结构和分类 | 第19-20页 |
| 2.4 思维导图的理论基础 | 第20-22页 |
| 2.4.1 思维导图与脑科学 | 第21页 |
| 2.4.2 思维导图与认知心理学 | 第21页 |
| 2.4.3 思维导图与建构心理学 | 第21-22页 |
| 2.5 基于思维导图的测评研究 | 第22-26页 |
| 2.5.1 国内外研究现状 | 第23-25页 |
| 2.5.2 研究的不足 | 第25-26页 |
| 2.5.3 研究的未来与展望 | 第26页 |
| 2.6 基于思维导图的教学策略研究 | 第26-29页 |
| 2.6.1 思维导图教学策略与学业成绩的关系 | 第26页 |
| 2.6.2 基于思维导图的教学策略综述 | 第26-29页 |
| 3 基于思维导图的中学化学教学研究设计 | 第29-49页 |
| 3.1 研究对象 | 第29-30页 |
| 3.2 研究课例教学设计 | 第30-44页 |
| 3.3 测评工具设计及信效度检验 | 第44-49页 |
| 3.3.1 测试试卷编制 | 第44-48页 |
| 3.3.1.1 试题的来源 | 第44页 |
| 3.3.1.2 试卷的评分标准 | 第44页 |
| 3.3.1.3 试卷信效度的检验 | 第44-48页 |
| 3.3.2 学生态度问卷的编制 | 第48页 |
| 3.3.3 访谈提纲的设计 | 第48-49页 |
| 4 数据获取及分析 | 第49-78页 |
| 4.1 课堂教学转录文本及分析 | 第49-64页 |
| 4.2 测试试卷结果及分析 | 第64-67页 |
| 4.3 调查问卷、访谈结果及分析 | 第67-76页 |
| 4.4 结论 | 第76-78页 |
| 5 总结与展望 | 第78-80页 |
| 5.1 研究结论 | 第78页 |
| 5.2 研究的不足与展望 | 第78-80页 |
| 参考文献 | 第80-83页 |
| 附录1 课堂同步测试 | 第83-86页 |
| 附录2 基于思维导图化学教学的学生态度问卷 | 第86-89页 |
| 附录3 访谈提纲 | 第89-90页 |
| 致谢 | 第90-91页 |
