| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 一、问题的提出 | 第10-14页 |
| (一)研究背景 | 第10-12页 |
| 1.国家对重视特殊教育的发展,学校是培养特教教师的摇篮 | 第10页 |
| 2.特教教师专业的发展需要注重高校特殊专业学生的培养 | 第10-11页 |
| 3.高校特殊教育专业整体发展态势良好，但同时也存在专业认同的不足，易导致人才流失 | 第11-12页 |
| (二)研究意义 | 第12-14页 |
| 1.理论意义 | 第12页 |
| 2.实践意义 | 第12-14页 |
| 二、文献综述 | 第14-21页 |
| (一)核心概念的界定 | 第14-15页 |
| 1.认同 | 第14-15页 |
| 2.专业认同 | 第15页 |
| (二)国内外专业认同的研究现状 | 第15-19页 |
| 1.专业认同的发展特点的研究 | 第16页 |
| 2.专业认同影响因素的研究 | 第16-17页 |
| 3.专业认同与职业决策困难的相关研究 | 第17页 |
| 4.专业认同的测量 | 第17-19页 |
| 5.专业认同的对策研究 | 第19页 |
| (三)现有研究存在的问题 | 第19-20页 |
| (四)理论基础 | 第20-21页 |
| 1.社会认同理论 | 第20页 |
| 2.态度理论 | 第20-21页 |
| 三、研究设计 | 第21-25页 |
| (一)研究目的 | 第21页 |
| (二)研究对象 | 第21页 |
| (三)研究方法 | 第21-22页 |
| (四)研究内容 | 第22页 |
| (五)研究假设 | 第22-23页 |
| (六)研究过程 | 第23页 |
| (七)研究工具 | 第23-24页 |
| (八)测试过程 | 第24页 |
| (九)数据处理方法 | 第24-25页 |
| 四、研究结果与讨论 | 第25-32页 |
| (一)研究结果 | 第25-28页 |
| 1.特殊教育专业学生专业认同的现状 | 第25-26页 |
| 2.特殊教育专业学生的专业认同在人口统计学变量上的差异分析 | 第26-28页 |
| (二)特殊教育专业学生专业认同现状的原因分析 | 第28-30页 |
| 1.总体分析 | 第28-29页 |
| 2.人口统计学变量对特殊教育专业学生专业认同的差异分析 | 第29-30页 |
| (三)研究结论 | 第30-32页 |
| 1.结论 | 第30页 |
| 2.本研究的不足之处 | 第30-31页 |
| 3.今后的研究设想 | 第31-32页 |
| 五、提高特殊教育专业学生专业认同感的对策分析 | 第32-39页 |
| (一)社会层面 | 第32-33页 |
| (二)学校层面 | 第33-37页 |
| (三)个人层面 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录1 | 第41-43页 |
| 附录2 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
