| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 引言 | 第6-15页 |
| 第一章 “整本书阅读”教学的价值 | 第15-20页 |
| 第一节 “整本书阅读”是传统教育的精髓 | 第15-16页 |
| 第二节 “整本书阅读”教学的现实意义 | 第16-20页 |
| 一、“整本书阅读”教学促进了语文课程的内部整合 | 第17-18页 |
| 二、“整本书阅读”教学促进了学生的语文学习 | 第18-20页 |
| 第二章 初中语文“整本书阅读”教学的现状及面临的挑战 | 第20-25页 |
| 第一节 “整本书阅读”教学被重视 | 第20-22页 |
| 一、课程目标的规定性将“整本书阅读”教学落到实处 | 第20-21页 |
| 二、教学研究走向群体、以课题的形式推进 | 第21-22页 |
| 第二节 “整本书阅读”教学面临的挑战 | 第22-25页 |
| 一、“整本书阅读”与教材体系难以对接 | 第22-23页 |
| 二、师生对“整本书阅读”的认识不到位 | 第23-24页 |
| 三、“整本书阅读”教学提升了教学难度 | 第24页 |
| 四、“整本书阅读”教学的评价手段有待完善 | 第24-25页 |
| 第三章 “整本书阅读”课程构建 | 第25-38页 |
| 第一节 “整本书阅读”教学的目标定位 | 第25-27页 |
| 一、知识与能力目标 | 第25-26页 |
| 二、过程与方法目标 | 第26-27页 |
| 三、情感、态度与价值观目标 | 第27页 |
| 第二节 “整本书阅读”教学内容选择 | 第27-30页 |
| 一、书目的规定性与灵活性 | 第28页 |
| 二、不同文体教学内容的选择 | 第28-30页 |
| 第三节 “整本书阅读”教学策略 | 第30-36页 |
| 一、课型定位 | 第30-33页 |
| 二、“整本书阅读”教学的策略 | 第33-36页 |
| 第四节 “整本书阅读”教学评价 | 第36-38页 |
| 一、注重过程性评价 | 第36-37页 |
| 二、合理使用多种评价方式 | 第37-38页 |
| 第四章 实践层面的“整本书阅读”教学——以《西游记》为例 | 第38-42页 |
| 第一节 教学目标与内容的确定 | 第38-39页 |
| 一、三维目标的确立 | 第38页 |
| 二、教学内容的选定 | 第38-39页 |
| 第二节 三种课型的设想 | 第39-42页 |
| 一、导读课 | 第39-40页 |
| 二、推读课 | 第40-41页 |
| 三、提读课 | 第41-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |