| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 一、绪论 | 第8-14页 |
| （一） 研究的背景 | 第8页 |
| （二） 研究的意义 | 第8-9页 |
| 1. 理论意义 | 第8-9页 |
| 2. 实践意义 | 第9页 |
| （三） 研究现状 | 第9-12页 |
| 1. 国外部分 | 第9-10页 |
| 2. 国内部分 | 第10-12页 |
| （四） 研究思路与方法 | 第12-13页 |
| 1. 研究思路 | 第12-13页 |
| 2. 研究方法 | 第13页 |
| （五） 研究内容与框架 | 第13-14页 |
| 1. 研究内容 | 第13页 |
| 2. 研究框架 | 第13-14页 |
| 二、理论基础和概念综述 | 第14-27页 |
| （一） 理论基础 | 第14-18页 |
| 1. 建构主义理论 | 第14-16页 |
| 2. 合作教育学理论 | 第16-17页 |
| 3. 终身教育理论 | 第17-18页 |
| （二） 概念界定 | 第18-27页 |
| 1. 教师教育 | 第19-20页 |
| 2. 免费师范教育 | 第20-22页 |
| 3. 教学科研 | 第22-27页 |
| 三、高师物理专业免费师范生教学科研能力现状调查 | 第27-42页 |
| （一） 调查对象 | 第27页 |
| （二） 问卷设计 | 第27-28页 |
| （三） 调查结果与分析 | 第28-39页 |
| 1. 教学科研总体情况 | 第28-30页 |
| 2. 科研创新能力 | 第30-32页 |
| 3. 科研基本能力 | 第32-38页 |
| 4. 科研能力差异 | 第38-39页 |
| （四） 调查结果的归因分析 | 第39-42页 |
| 1. 科研意识不强 | 第39-40页 |
| 2. 知识结构不合理 | 第40页 |
| 3. 科研理论与实践相脱离 | 第40-41页 |
| 4. 科研氛围不浓厚 | 第41-42页 |
| 四、高师物理专业免费师范生教学科研能力培养建议 | 第42-48页 |
| （一） 加强物理专业知识结构，提高物理教学科研能力培养的专业素养 | 第42-44页 |
| 1. 构建完善的物理专业知识结构 | 第42-43页 |
| 2. 加强高观点下中学物理教学研究的示范和训练 | 第43-44页 |
| （二） 加强教师资格教育课程建设，关注物理教学科研能力的培养需求 | 第44-46页 |
| 1. 深化教育理论课程改革，培养科学的教育理念 | 第44-45页 |
| 2. 强化教育技能课程及训练，提高学生科研基础能力 | 第45页 |
| 3. 建设好教育实践课程，加强教育科研理论与实践的联系 | 第45-46页 |
| （三） 积极开展科研立项活动，创设教学科研能力培养氛围 | 第46-47页 |
| 1. 倡导教师全员开展教学科研立项，发挥科研示范指导作用 | 第46-47页 |
| 2. 鼓励学生参加科研活动，在实践中提高教学科研能力 | 第47页 |
| （四） 完善制度建设，促进教学科研发展 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-53页 |
| 后记 | 第53页 |
