| 中文摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-25页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 工业革命带来生态危机致使建设生态文明成为人类的使命 | 第10页 |
| 1.1.2 国家政策把生态文明建设提高到战略高度 | 第10-11页 |
| 1.1.3 可持续发展理念 | 第11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-19页 |
| 1.2.1 对生态文明内涵的理解 | 第11-12页 |
| 1.2.2 生态文明教育 | 第12-13页 |
| 1.2.3 高职院校人才培养目标现状 | 第13-15页 |
| 1.2.4 生态文明视域下高等教育人才培养目标 | 第15-19页 |
| 1.3 研究意义 | 第19-20页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第19-20页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第20页 |
| 1.4 研究目的 | 第20-21页 |
| 1.4.1 理论目的 | 第20页 |
| 1.4.2 实践目的 | 第20-21页 |
| 1.5 研究内容 | 第21页 |
| 1.6 核心概念界定 | 第21-23页 |
| 1.6.1 生态文明 | 第21-22页 |
| 1.6.2 生态意识 | 第22页 |
| 1.6.3 人才培养目标 | 第22页 |
| 1.6.4 技术技能人才 | 第22-23页 |
| 1.7 研究方法 | 第23-24页 |
| 1.8 创新与不足 | 第24-25页 |
| 第二章 生态文明视域下高职人才培养目标理论研究 | 第25-33页 |
| 2.1 理论依据 | 第25-27页 |
| 2.1.1 中国传统生态思想 | 第25-26页 |
| 2.1.2“生态人”人性假设理论 | 第26页 |
| 2.1.3“卢卡斯模式”环境教育理论 | 第26-27页 |
| 2.2 生态文明视域下高职人才培养目标—具有生态意识的技术技能人才的塑造 | 第27-33页 |
| 2.2.1 具有生态意识的技术技能人才的内涵 | 第27页 |
| 2.2.2 具有生态意识的技术技能人才的特征 | 第27-29页 |
| 2.2.3 具有生态意识的技术技能人才的行为方式 | 第29-33页 |
| 第三章 生态文明视域下高职院校人才培养目标现状调查研究 | 第33-49页 |
| 3.1 研究设计 | 第33-43页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第33页 |
| 3.1.2 研究对象和调查过程 | 第33-34页 |
| 3.1.3 问卷设计维度 | 第34页 |
| 3.1.4 调查结果分析 | 第34-43页 |
| 3.2 已取得的成就及存在问题 | 第43-45页 |
| 3.2.1 已取得的成就 | 第43-44页 |
| 3.2.2 存在问题 | 第44-45页 |
| 3.3 问题归因 | 第45-49页 |
| 3.3.1 高职学生整体素质偏低，生态文明意识淡薄 | 第45-46页 |
| 3.3.2 高职院校缺乏可持续发展观念 | 第46-47页 |
| 3.3.3 企业用人制度受功利性价值观影响 | 第47页 |
| 3.3.4 政府制度缺乏和资金投入欠缺 | 第47-49页 |
| 第四章 国内外环境教育的成功经验 | 第49-53页 |
| 4.1 国内环境教育的成功经验 | 第49页 |
| 4.2 国外环境教育的成功经验 | 第49-53页 |
| 4.2.1 在实践中教学，重视学生的环境实践能力的培养 | 第49-50页 |
| 4.2.2 通过显性课程与隐形课程相结合的途径实施环境教育 | 第50-51页 |
| 4.2.3 重视环境教育的师资培训 | 第51页 |
| 4.2.4 多元主体合作的环境教育模式 | 第51-53页 |
| 第五章 生态文明视域下高职人才培养目标的实现路径 | 第53-59页 |
| 5.1 高度重视高职院校生态意识人才培养是实现人才培养目标的前提 | 第53-54页 |
| 5.2 专业和课程建设成为实现人才培养目标的载体 | 第54-55页 |
| 5.3 建设生态意识的“双师型”教师队伍成为实现目标的基础 | 第55-56页 |
| 5.4 政府、企业、高职院校三方协作是实现人才培养目标的保障 | 第56-57页 |
| 5.5 在实践中教学，以培养生态实用人才为落脚点 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 发表论文和参见科研情况说明 | 第63-64页 |
| 附录 | 第64-68页 |
| 致谢 | 第68-70页 |
