| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-15页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第12-15页 |
| 1.4 研究目的、内容和方法 | 第15-17页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第15页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.4.3 研究方法 | 第16-17页 |
| 第2章 理论研究 | 第17-31页 |
| 2.1 SOLO分类理论概述 | 第17-21页 |
| 2.1.1 SOLO分类理论的提出 | 第17-19页 |
| 2.1.2 SOLO分类理论的主要内容 | 第19-21页 |
| 2.2 基于SOLO理论的物理试题科学思维水平研究 | 第21-31页 |
| 2.2.1 研究对象 | 第21-22页 |
| 2.2.2 物理试题科学思维水平划分标准 | 第22-31页 |
| 第3章 高考试题对科学思维能力的考查分析 | 第31-53页 |
| 3.1 2015高考物理试题对科学思维能力的考查分析 | 第31-36页 |
| 3.1.1 2015年全国Ⅰ卷对科学思维能力的考查分析 | 第31-33页 |
| 3.1.2 2015年全国Ⅱ卷对科学思维能力的考查分析 | 第33-36页 |
| 3.2 2016高考物理试题对科学思维能力的考查分析 | 第36-43页 |
| 3.2.1 2016年全国Ⅰ卷对科学思维能力的考查分析 | 第36-38页 |
| 3.2.2 2016年全国Ⅱ卷对科学思维能力的考查分析 | 第38-40页 |
| 3.2.3 2016年全国Ⅲ卷对科学思维能力的考查分析 | 第40-43页 |
| 3.3 2017高考物理试题对科学思维能力的考查分析 | 第43-50页 |
| 3.3.1 2017年全国Ⅰ卷对科学思维能力的考查分析 | 第43-45页 |
| 3.3.2 2017年全国Ⅱ卷对科学思维能力的考查分析 | 第45-48页 |
| 3.3.3 2017年全国Ⅲ卷对科学思维能力的考查分析 | 第48-50页 |
| 3.4 小结 | 第50-53页 |
| 第4章 高考试题考查科学思维能力的特点分析 | 第53-69页 |
| 4.1 高考试题思维层次横向分析 | 第53-59页 |
| 4.1.1 2015年2套试题思维层次分析 | 第53-55页 |
| 4.1.2 2016年3套试题思维层次分析 | 第55-57页 |
| 4.1.3 2017年3套试题思维层次分析 | 第57-59页 |
| 4.2 物理试题思维层次纵向分析 | 第59-65页 |
| 4.2.1 近三年全国Ⅰ卷物理试题思维层次分析 | 第59-61页 |
| 4.2.2 近三年全国Ⅱ卷物理试题思维层次分析 | 第61-63页 |
| 4.2.3 近三年全国Ⅲ卷物理试题思维层次分析 | 第63-65页 |
| 4.3 小结 | 第65-69页 |
| 第5章 研究结论及建议 | 第69-75页 |
| 5.1 研究结论 | 第69-70页 |
| 5.2 几点建议 | 第70-75页 |
| 5.2.1 对高考物理试题的命题建议 | 第70-72页 |
| 5.2.2 对教师教学的建议 | 第72-73页 |
| 5.2.3 对学生备考的建议 | 第73-75页 |
| 第6章 研究总结与展望 | 第75-77页 |
| 6.1 研究工作总结 | 第75页 |
| 6.2 研究不足与展望 | 第75-77页 |
| 参考文献 | 第77-81页 |
| 附录 | 第81-91页 |
| 致谢 | 第91-93页 |
| 硕士期间发表的学术论文 | 第93页 |
