| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| 一、研究缘起 | 第9-10页 |
| 二、研究对象 | 第10-11页 |
| 三、研究现状 | 第11-13页 |
| 四、研究意义 | 第13-14页 |
| 五、研究思路及研究方法 | 第14-16页 |
| 第一章 董旭午生活化语文的内涵与理论依据 | 第16-27页 |
| 第一节 董旭午生活化语文的内涵 | 第17-22页 |
| 一、课堂阅读生活化 | 第17-20页 |
| 二、说写历练生活化 | 第20-22页 |
| 三、语文积累生活化 | 第22页 |
| 第二节 董旭午生活化语文的理论依据 | 第22-27页 |
| 一、杜威的生活教育观 | 第23-25页 |
| 二、陶行知的生活教育思想 | 第25-26页 |
| 三、杜威和陶行知生活教育思想对董旭午生活化语文的影响 | 第26-27页 |
| 第二章 董旭午生活化语文阅读教学的实践研究 | 第27-52页 |
| 第一节 教学目标的设定生活化 | 第27-31页 |
| 一、基于课文生活，设定教学目标 | 第28-29页 |
| 二、基于学生生活，设定教学目标 | 第29-31页 |
| 第二节 教学内容的选择生活化 | 第31-45页 |
| 一、教学内容要联系作者生活，走进作者的内心世界 | 第32-36页 |
| 二、教学内容的选择要关注学生生活 | 第36-38页 |
| 三、教学内容的选择要基于课文生活 | 第38-45页 |
| 第三节 教学评价生活化 | 第45-52页 |
| 一、评价内容全面，凸显学生生活能力 | 第46-49页 |
| 二、评价主体多元，促进学生生活全面发展 | 第49-52页 |
| 第三章 董旭午生活化语文阅读教学的理性思考 | 第52-65页 |
| 第一节 董旭午生活化语文阅读教学的合理性 | 第52-56页 |
| 一、董旭午生活化语文阅读教学体现了语文学科的性质 | 第52-54页 |
| 二、董旭午生活化语文阅读教学反映了语文阅读与生活的关系 | 第54-55页 |
| 三、董旭午生活化语文阅读教学是语文课程标准的要求 | 第55-56页 |
| 第二节 董旭午生活化语文阅读教学的价值 | 第56-62页 |
| 一、生活化语文阅读，促进学生的全面发展 | 第56-58页 |
| 二、生活化语文教学，促进教师的专业化发展 | 第58-61页 |
| 三、生活化语文教学，促进语文教学的发展 | 第61-62页 |
| 第三节 董旭午生活化语文阅读教学的反思 | 第62-65页 |
| 一、董旭午生活化语文阅读教学的思考 | 第62-64页 |
| 二、实施生活化语文教学中应防止的几种倾向 | 第64-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 作者简历 | 第69-72页 |
| 学位论文数据集 | 第72页 |