| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第7-13页 |
| 一、问题的缘起 | 第7-8页 |
| 二、概念界定 | 第8页 |
| 三、文献综述 | 第8-11页 |
| 四、研究目标、研究思路与研究方法 | 第11-13页 |
| 第一章 博物馆艺术教育概述 | 第13-18页 |
| 第一节 博物馆的概念 | 第13-14页 |
| 第二节 博物馆的教育功能 | 第14-16页 |
| 第三节 面向中小学生的博物馆艺术教育 | 第16-18页 |
| 第二章 英国博物馆面向中小学生艺术教育的发展历史与现状 | 第18-28页 |
| 第一节 英国博物馆教育的发展历史 | 第18-21页 |
| 一、20世纪以前——英国博物馆教育在公众需求下的诞生 | 第18-19页 |
| 二、20世纪上半叶——英国博物馆教育馆校合作关系的建立 | 第19-21页 |
| 三、20世纪下半叶——英国博物馆教育的专业化 | 第21页 |
| 第二节 面向中小学生的英国博物馆艺术教育的现状 | 第21-28页 |
| 一、维多利亚和阿尔伯特博物馆(Victoria and Albert Museum)艺术教育项目 | 第22-25页 |
| 二、大英博物馆(British Museum)艺术教育项目 | 第25-28页 |
| 第三章 美国博物馆面向中小学生艺术教育的发展历史与现状 | 第28-37页 |
| 第一节 美国博物馆教育的发展历史 | 第28-31页 |
| 一、19世纪末至20世纪初——美国博物馆教育功能的发展 | 第28-29页 |
| 二、20世纪下半叶——美国博物馆教育功能地位的确立 | 第29-30页 |
| 三、近二十年来——针对中小学生开展教育实践,成为了美国博物馆发展的战略重点 | 第30-31页 |
| 第二节 面向中小学生的美国博物馆艺术教育的现状 | 第31-37页 |
| 一、学生团体到馆学习 | 第31-33页 |
| 二、博物馆到校服务 | 第33-34页 |
| 三、博物馆资源出借 | 第34-35页 |
| 四、馆校合作开设课程 | 第35页 |
| 五、艺术教师培训 | 第35-36页 |
| 六、博物馆网络服务 | 第36-37页 |
| 第四章 英美博物馆面向中小学生艺术教育的特点及其理念分析 | 第37-51页 |
| 一、商量式的、互动式的博物馆艺术教育沟通风格 | 第37-40页 |
| 二、建构主义的博物馆艺术教育方式 | 第40-43页 |
| 三、丰富的馆校合作形式 | 第43-47页 |
| 四、在深刻理解博物馆艺术教育内涵的基础上,策划多元的博物馆中小学生艺术教育活动和项目 | 第47-49页 |
| 五、强大的博物馆教育保障机制 | 第49-51页 |
| 第五章 探索适合我国的面向中小学生的博物馆艺术教育之路 | 第51-69页 |
| 第一节 我国博物馆面向中小学生艺术教育的现状和问题 | 第51-56页 |
| 一、公共教育活动以艺术讲座为主 | 第52页 |
| 二、面向中小学生的艺术教育活动较少、较孤立和碎片化 | 第52-53页 |
| 三、博物馆没有专门的供学生活动的场所，博物馆艺术教育与学校艺术教育联系不够密切，馆校合作尚未蓬勃开展 | 第53页 |
| 四、中小学生群体的比例较小,教育效果不明显 | 第53-54页 |
| 五、博物馆艺术教育专业人员的匮乏 | 第54-55页 |
| 六、博物馆举办艺术教育活动的盈利性 | 第55-56页 |
| 第二节 改进我国博物馆面向中小学生艺术教育的建议和策划 | 第56-69页 |
| 一、树立“体验式”的艺术教育理念,在体验的基础上建构学生们在博物馆的学习 | 第56-57页 |
| 二、开展面向不同学龄段学生的艺术教育项目 | 第57-64页 |
| 三、加强馆校之间的合作 | 第64-66页 |
| 四、开辟面向中小学生的网络博物馆艺术教育 | 第66-67页 |
| 五、建立专业的博物馆艺术教育工作者和博物馆艺术教育志愿者队伍 | 第67-69页 |
| 附录 | 第69-76页 |
| 参考文献 | 第76-79页 |
| 致谢 | 第79页 |
