| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-13页 |
| 1.1 研究背景、目的和意义 | 第7-8页 |
| 1.2 研究思路 | 第8页 |
| 1.3 研究现状与综述 | 第8-13页 |
| 1.3.1 预习的定义 | 第8页 |
| 1.3.2 对预习的不同态度 | 第8-9页 |
| 1.3.3 预习中存在的问题 | 第9-10页 |
| 1.3.4 现有的提高预习有效性的策略 | 第10-13页 |
| 第2章 核心概念和相关理论基础 | 第13-18页 |
| 2.1 概念的界定 | 第13-14页 |
| 2.1.1 高中数学的特点 | 第13页 |
| 2.1.2 高中数学预习的概念 | 第13-14页 |
| 2.2 理论基础 | 第14-18页 |
| 2.2.1 认知主义学习理论 | 第14-16页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 | 第16页 |
| 2.2.3 数学教育观 | 第16-18页 |
| 第3章 实践研究 | 第18-45页 |
| 3.1 高中数学预习有效性的现状调查 | 第18-21页 |
| 3.2 提高高中数学预习有效性的策略 | 第21-45页 |
| 3.2.1 编制针对不同课型的预习学案 | 第21-30页 |
| 3.2.2 根据不同的内容采用不同的预习方式 | 第30-37页 |
| 3.2.3 注重学生在“初步尝试”预习活动中的成长 | 第37-45页 |
| 第4章 实践研究的有效性分析 | 第45-64页 |
| 4.1 理论角度的有效性分析 | 第45-54页 |
| 4.1.1 预习学案的有效性分析 | 第45-47页 |
| 4.1.2 不同预习方式的有效性分析 | 第47-54页 |
| 4.2 学科角度的有效性分析 | 第54-60页 |
| 4.3 实验角度的有效性分析 | 第60-64页 |
| 4.3.1 实验研究的方法 | 第60页 |
| 4.3.2 实验过程 | 第60-61页 |
| 4.3.3 实验结果数据分析 | 第61-63页 |
| 4.3.4 实验研究的结论 | 第63-64页 |
| 第5章 研究结论与进一步的思考 | 第64-67页 |
| 5.1 教师的观念与理想决定教学行为 | 第64页 |
| 5.2 让学生拥有充足的时间和空间 | 第64-65页 |
| 5.3 基于网络平台的e学习是未来开展预习活动的主阵地 | 第65-66页 |
| 5.4 进一步的思考 | 第66-67页 |
| 附录A | 第67-69页 |
| 附录B | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-72页 |
| 致谢 | 第72页 |